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| Universitat Autònoma de Barcelona | Universitat de Barcelona | Universitat de Girona | Universitat de Girona y Universitat Autónoma de Barcelona | Universitat de Lleida | Universitat Ramon Llull | Universitat Rovira i Virgili |

Researcher Identity Formation of Chinese University Teachers under the Construction of “Double First-Class”Universities: Affordances and Obstacles during Transitioning

Autor/a: Lisha Mo
Director/a: Dra. Montserrat Castelló
Universidad: Universitat Ramon Llull
Año: 2022

Early Childhood Intervention Practitioner Involvement in Professional Development: Measures, Predictors and Outcomes

Autor/a: Yamida Gomez Porta
Director/a: Dra. Joana M. Mas y Carl J. Dunst
Universidad: Universitat Ramon Llull
Año: 2022

Las prácticas profesionales como espacios de transición y desarrollo de la identidad del profesor de secundaria

Autor/a: Paulina Tatiana Rojos
Director/a: Dra. Crista Weise
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2022

Formación de docentes para la educación inclusiva del alumnado con discapacidad auditiva en Angola

Autor/a: Joana Paola De Carvalho
Director/a: Dra. Ibis M. Álvarez y Dr. Andy Morodo
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2022

Fondos comunitarios de conocimiento e identidad en la comunidad de Kunu Kapi, Chile. Una investigación-acción participativa.

Autor/a: Daniela Searle
Director/a: Dr. Moisès Esteban-Guitart
Universidad: Universitat de Girona
Año: 2022

English as a foreign language in early childhood teacher education: a focus on pre-service and in-service teachers’ interactions and perceptions.

Autor/a: Alexandra Bos
Director/a: Dra. Julie Waddington
Universidad: Universitat de Girona
Año: 2022

Procesos de participación y desarrollo de prácticas educativas comunitarias en la implementación del proyecto “comm4learning” basado en los fondos comunitarios de conocimiento e identidad.

Autor/a: Karen Andrea Jaramillo
Director/a: Dr. Moisès Esteban-Guitart
Universidad: Universitat de Girona
Año: 2022

Increasing the development of oral language and social skills in natural contexts: home and school.

Autor/a: Diana Patricia Gonzalez
Director/a: Dra. Marta Gràcia
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

La veu i la presa de decisions dels alumnes dins la personalització dels aprenentatges escolars: tres estudis de cas.

Autor/a: Francesc Almagro
Director/a: Dra. Judith Oller
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

La metodologia conversacional para la mejora de las habilidades comunicativas y del lenguaje: análisis de las estrategias pedagógicas e intervención en aulas de Educación Infantil Inclusivas en Lima, Perú.

Autor/a: Giannina Urello
Director/a: Dra. Marta Gràcia
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

Implementación de una propuesta de intervención colaborativa en el entorno familiar y educativo para promover la comunicación oral de niños y niñas en contextos naturales de la ruralidad Antioqueña.

Autor/a: Yeny Milena Gallego
Director/a: Dra. Marta Gràcia
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

Elaboración y validación de un instrumento para evaluar las prácticas letradas familiares.

Autor/a: Blanca Villena
Director/a: Dra. Magdalena Rivero
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

Evaluación cualitativa de las competencias digitales docentes con DigCompEdu: un estudio de caso en docentes de preescolar y básica primaria.

Autor/a: Fernando Avila
Director/a: Dra. Cristina Mesaguer
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022

El profesor como otro significativo y la construcción de una identidad de aprendiz habilitadora.

Autor/a: María de la Paz Olivos
Director/a: Dra. Anna Engel
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2022