Main researcher: Sílvia Blanch
Coordinators: Sílvia Blanch y Maite Mas
Researchers: Ana María Forestello, Andy Morodo (UAB); Arnau Careta (UAB y BES), Pere Peris (BES; jubilado UAB).
Early-Stage Researchers: Teresa Lizbeth, Laura Moya, Diney Pacheco, Claudia Sandoval, Leticia Delgado y Carla Rodríguez Sepúlveda.
Research Areas Ongoing
The group focuses its research activity on different lines related to the psycho-social development of children, young people, families, and their education, the professional’s role and training linked to engagement methodologies:
- Families, parenting, and educational support: study of family support practices across different stages of parenting and early childhood education, with a focus on responsive and positive parenting.
- School–family relationships in early childhood education: analysis of collaborative practices, shared responsibilities, and partnerships between educational centers and families in the education of young children.
- Professionals and family support services: research on the roles, competences, and functions of professionals working in family support services, such as Family Spaces.
- Art, education and community: research on encounters and interstitial spaces between children, families, teachers and artists as inclusive, critical and transformative educational contexts.
- Educational innovation, digital competence and artificial intelligence: study and development of educational intervention methodologies based on Service Learning (SL) and Challenge-Based Learning (CBL), integrating the critical, ethical and pedagogical use of digital competence, artificial intelligence, Makerspaces and the FAIG project as drivers of educational and institutional transformation.
Research Projects
Other spaces. Encounters between artists, students & teachers for sustainable futures. Funding source: European Commission Erasmu +. Main Researcher: Sílvia Blanch & Gemma París. Start: 2025 End: 2028
Inclu-IA. Educación inclusiva en la era de la inteligencia artificial: desarrollo de culturas escolares inclusivas desde la investigación-acción. Funding source: Ministerio de Ciencia, Innovación y universidades. Main Researcher: Miquel Àngel Essomba & Pilar Folgueiras. Start: 2025 End: 2028
Integració del moviment maker en la formació inicial del grau d’educació infantil: disseny i creació d’ambients d’aprenentatge en contextos educatius reals Funding source: AGAUR. Projecte ARMIF. Main Researcher: Maite Mas Parera Start: 2025 End: 2027
Grup Innovació Aprenentatge Basat en Reptes. Funding source: Universitat Autònoma de Barcelona. Main Researcher: Sílvia Blanch i David Rodríguez. Start: 2025 End: 2027
Reutilització creativa i aprenentatge significatiu en el Grau d’Educació Infantil. Funding source: Universitat Autònoma de Barcelona. Main Researcher: Maite Mas. Start: 2025 End: 2026
Re-creating Challenge-Based Learning at the UAB: challenges and benefits (RE-CREAT). Funding source: Unitat de Formació a les persones de l’ICE de la UAB. Main Researcher: Sílvia Blanch & David Rodriguez. Start: 2024 End: 2026
ECIUn+ Funding source: European Commission under Erasmus+ “European Universities”. Main Researcher: Sander Lotze (University of Twente) Start: 2022 End: 2026
Strategies of resilience for the inclusion of students in vulnerability in the face of social emergency situations. Practices and opportunitie. Funding source: I+D. Main Researcher: Miquel Àngel Esomba (UAB) & Virginia Martínez Lozano (U.Sevilla). Start: 2021 End: 2024
D-EMIND: Promoting digital entrepreneurial mindsets in Higher Education. Funding agency: Spanish Service for the Internationalization of Education. Main Researcher: Phd. David Rodríguez-Gómez. Start: 2022 End: 2025
INTERSTICE. Funding agency: ERASMUS + KA203 (European Union y Ministerio de Universidades). Main Researcher: Sílvia Blanch & Gemma París. Start: 2020 End: 2022
ECIUn. Funding source: European Commission under Erasmus+ “European Universities”. Main Researcher: Victor van der Chijs (University of Twente). Start: 2019 End: 2022
D-eva Practical skills evaluation with digital tecnologies in teacher education. Funding agency: European Commission under, Erasmus + “European Universities”. Main Researcher: Georgeta Ion & Cristina Mercader (UAB). Start 2021 End: 2023
Notable Publications
Paris, G., & Blanch, S. (2025). Radical fragility: la construcción de experiencias educativas inclusivas a través del arte. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 20, e98515. https://doi.org/10.5209/arte.98515
Vallespí, Tarrés, Blanch, S., Forestello, A. M., & Arias-Sánchez, S. (2025). Prácticas docentes resilientes en la relación entre profesorado y familias en contextos socioeconómicos vulnerables. Realidades y oportunidades en una fase de emergencia social. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. https://doi.org/10.6018/reifop.639441
Moya, L, Martínez, L., & Blanch, S. (2024). La corporeidad de los docentes y su práctica educativa. ¿Qué percepción tienen las maestras y los maestros de Educació Infantil? Entrelineas 53, 15-24. https://ddd.uab.cat/record/300040
Nieva, C., Aguilà, S., & Mas, M.T. (2024). La importancia de los Proyectos de Aprendizaje Tutorados en la formación permanente de los docentes de Educación Física. Retos, 51, 1282-1292.
París, G., & Blanch, S. (2023). Espacios de aprendizaje relacional con artistas profesionales en la formación inicial de maestros. Eari Educación Artística Revista de Investigación, 14, 107–120. https://doi.org/10.7203/eari.14.25948
Lalueza, J. L., Peries, D., Valdivia , P., & Blanch Gelabert, S. (2023). ¿Qué sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 75-92. https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.16.6
Morodo, A., Manero, B., Suñé, N., Álvarez, I. M., & Henao, C. (2023). Realidad virtual inmersiva para mejorar la competencia de gestión del clima del aula en secundaria. Educación XX1, 26(1), 249-272. https://doi.org/10.5944/educacionxx1.33418
Sukackė V., Pereira, A., Ellinger, D., Carlos, V., Petronienė S, Gaižiūnienė, L., Blanch, S., Marbà-Tallada A.,& Brose A. (2022). Towards Active Evidence-Based Learning in Engineering Education: A Systematic Literature Review of PBL, PjBL, and CBL. Sustainability, 14(21), 13955. https://doi.org/10.3390/su142113955
Martínez, R., & Careta, A (2022). La supervisión de equipo como respuesta saludable ante las difcultades del encargo institucional. Enfermeria en salud escolar, 2, 49-53. https://issuu.com/joseantoniozafra/docs/edicio_n_enero_2022_1_
Rangel, G. A., Badia, M. M., & Blanch, S. (2021). The Early Development of Emotional Competence Profile: A Means to Share Information About Emotional Status and Expression by Children With Complex Communication Needs. American Journal of Speech-Language Pathology, 30(2), 551-565. https://doi.org/10.1044/2020_AJSLP-20-00209
Mas, M., Blanch, S., Paris, G., & Pla, I. (2021). Un espacio de expresión con un artista residente en la escuela infantil. Un contexto de aprendizaje para maestros i infantes de 2 a 3 años. En J. M. Romero Rodríguez, M. P. Cáceres Reche, J. C. D. L. Cruz Campos, & M. Ramos Navas-Parejo (Ed.), Investigación educativa ante los actuales retos migratorios (pp. 919-926). Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3wvn
Robinson, S., Tejada, J., & Blanch, S. (2021). La maestra de educación infantil en sus primeros años de trabajo: De la formación inicial al ejercicio de la profesión. Pensamiento educativo, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (PEL), 58. http://dx.doi.org/10.7764/pel.58.1.2021.8
Theses Completed in the Last 5 Years
Villamizar, N. J. (2025). Pintando la participación infantil: un retrato de la infancia santandereana a través de sus habilidades integrales. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Sílvia Blanch. Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/handle/10803/696199#page=1
Rangel, G. (2022). La comunicación emocional en niños y niñas con necesidades complejas de comunicación y sus madres y padres. Tesis doctoral dirigida per Dra. Sílvia Blanch y Dra. Mar Badía. https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2023/hdl_10803_689185/garr1de1.pdf
Robinson, S. (2019). Construcción de la identidad profesional de la educadora de párvulos principiante en diferentes centros de educación infantil. Estudio de caso. Tesis doctoral digirida per la Dra. Sílvia Blanch y el Dr. José Tejada. Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/668005#page=1