Category: Learning activities

En el marco de las actividades formativas organizadas por la Coordinación académica del Doctorado en Psicología de la Educación y el Departamento de Psicología de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona tienen el placer de anunciar a la comunidad académica el seminario-taller impartido por el Dr. Alfredo Bautista, destacado experto en educación y comunicación científica, titulado

Investigar y publicar en psicología de la educación. Competencias para afrontar el reto de reportar información compleja y relevante en la comunicación científica 

Fecha: martes 9 de junio de 2026

Horario: 9:30 a 13:30 h

Modalidad: online

Inscripción: Investigar y publicar en psicología de la educación – Emplena el formulari

Una vez inscritos, se les hará llegar oportunamente el enlace para conectarse al seminario.

Objetivos del Seminario

• Analizar los desafíos de investigar y publicar en psicología de la educación, introduciendo a los estudiantes en las prácticas de la publicación científica.
• Explorar los requerimientos de la comunicación científica, considerando la diversidad y complejidad metodológica en los objetos de estudio del área.

Resumen

La comunicación científica es uno de los retos más difíciles para los investigadores, especialmente al inicio de las carreras académicas. Cada vez más, las publicaciones se convierten en referentes de la calidad de la producción científica de los investigadores y son utilizadas para valorar su desempeño. Una evidencia de ello es que, en los últimos años se favorece el desarrollo de las tesis doctorales por publicaciones, para facilitar su difusión y mejorar el impacto de los resultados. Sin embargo, en Psicología de la Educación, es una práctica aún poco desarrollada. Investigar, estructurar una tesis y al mismo tiempo publicar artículos resulta una tarea compleja que en muchas ocasiones genera estrés y frustración en los estudiantes. Dicha tarea exige no sólo el desarrollo de unas competencias específicas de escritura y comunicación, sino de una comprensión más profunda del campo de las publicaciones científicas en tanto comunidad de práctica. Publicar requiere, pues, de una comprensión amplia de las normas y reglas implícitas, de los valores subyacentes y de las prácticas efectivas en este contexto.

El Dr. Alfredro Bautista Arellano es Catedrático en el Departamento de Educación Infantil en The Education University of Hong Kong. Su labor como Editor en Jefe del Journal for the Study of Education and Development (JSED, Infancia y Aprendizaje) y como miembro editorial de varias revistas indexadas le posiciona como referente internacional en el ámbito de la publicación científica.
ORCID del ponente: https://orcid.org/0000-0002-5878-1888  

Presentació: 

Les escoles viuen avui el repte constant de revisar i transformar les seves pràctiques educatives en contextos cada vegada més complexos i canviants. Però, és possible generar processos reals d’indagació dins dels centres educatius? Quines condicions ho fan possible? I quin paper hi juguen els equips docents, els lideratges pedagògics i la recerca educativa? Aquesta jornada vol obrir un espai de diàleg entre professionals de l’escola, formadors de mestres i investigadors per compartir experiències, tensions i possibilitats entorn de la indagació com a eina de millora educativa.

Durant la jornada es presentaran alguns dels resultats del projecte desenvolupat al llarg dels darrers tres anys i es generarà un espai de reflexió sobre la formació inicial de mestres i la construcció d’una identitat professional indagadora. A través d’una taula rodona amb representants de centres escolars, es reflexionarà també sobre les oportunitats i els límits de construir escoles que aprenen de la pròpia pràctica amb l’objectiu d’avançar cap a pràctiques educatives informades per la recerca. Lluny de receptes o discursos idealitzats, volem generar una conversa honesta sobre què significa avui indagar a l’escola i com podem enfortir els vincles entre pràctica, formació i recerca per impulsar processos de transformació educativa amb sentit.

Organitza: SINTE_URL

Idioma: Català, Castellà i Anglès

Dia: Dimarts, 26 de maig

Hora: 16.30 a 20.30

Aula: FPCEE Blanquerna. Císter, 34. Aula: C3-06

Inscripció: https://forms.gle/TTVhiHZJr4a72pT48

Programa

16:30

Benvinguda i presentació del projecte i resultats

Eva Liesa i Paula Mayoral. FPCEE Blamquerna – URL

17.15h

Why is research important in initial teacher training?

Auli Toom. Faculty of Educational Science. University of Helsinki

Pausa/cafè

18:15h

Diàleg: Aprendre a ser un professor indagador durant les pràctiques

Moderadora: Maribel Cano (URL)

Participants:

– Paula Mayoral (URL)

– Juanjo Mena (USAL)

19:45h

Taula rodona: Escoles que aprenen: la indagació com a motor de canvi

Moderadora: Montserrat Alguacil (URL)

Participants:

– Gemma Vallés. Cap d’Innovació de l’escola IPSE (Barcelona)

– David Cols. Cap d’estudis de l’Escola Sagrat Cor (Terrassa)

– Elisenda Camí. Directora de l’Escola Pit-Roig (Barcelona)

20.15h

Cloenda i espai informal de trobada

Benvolguts i benvolgudes, 

Ens posem en contacte amb vosaltres per anunciar-vos que ja s’ha obert el termini per participar en el concurs «#HiloTesis: Tu tesis doctoral en redes sociales» que convoca la Xarxa de Divulgació i Cultura Científica RedDivulga, de la Conferència de Rectors de les Universitats Espanyoles (CRUE), juntament amb la Fundació Ignacio Larramendi.

El concurs s’adreça a investigadors i investigadores en formació de la Universitat de Barcelona, així com a persones recentment doctorades, que vulguin explicar la seva tesi de manera breu i accessible mitjançant un carrousel d’Instagram. Fixeu-vos que aquesta és una novetat d’aquest any.

Aprofitem per recomanar-vos la consulta del portal «Divulga-ho bé!» dels Serveis lingüístics de la UB. Aquest portal recull recursos essencials que tenim a l’abast per poder divulgar bé, de manera entenedora i amb qualitat: [ub.edu/recursos-divulgacio]ub.edu/recursos-divulgacio

• Adreçat a: personal investigador en formació (doctorands i doctorandes).    
• Termini: les participacions es podran enviar fins a les 23:59 del 21 de maig del 2026. Per participar, cal inscriure’s prèviament a través d’aquest formulari.
• Premis de la fase interna: la UB ofereix dos premis. Un per a la proposta representant a la final interuniversitària i un altre per a la millor participació escrita en català.
• Premis de la final interuniversitària: sis premis de 500 € finançats per la Fundació Ignacio Larramendi.
• Més informació i accés a les bases del concurs.

Atentament,

Unitat de Cultura Científica i Innovació (UCC+I)
Universitat de Barcelona
Tel. +34 93 403 54 12
LaUBdivulga / ucc@ub.edu

En el marco de las actividades formativas MIPE-DIPE del curso 2025-26, la Dra. Victoria Kandel de la Universidad Nacional de Lanús (Argentina) impartirá la conferencia titulada

“Educar en Derechos Humanos: la universidad ante la encrucijada. Conquistas, resistencias y horizontes en tiempos de disputa”

Fecha: lunes 18 de mayo de 2026

Horario: 13:00 a 15:00 h

Modalidad: online

Enlace de inscripción: Inscripción Conferencia “Educar en Derechos Humanos”

Se enviará el enlace virtual únicamente a las personas inscritas (por favor, inscríbirse con el correo que desea que le enviemos la invitación).

Resumen:

La experiencia argentina abre una oportunidad para reflexionar colectivamente sobre el papel de la universidad como espacio de construcción de valores democráticos. Pensar en derechos humanos desde este caso concreto nos invita a revisar —también en otras latitudes— qué significa formar profesionales y ciudadanos capaces de defender el compromiso democrático. Desde esta perspectiva más amplia, cobra especial relevancia comprender cómo esta tradición se ha ido construyendo en el sistema universitario argentino.

Esta conversación explora la experiencia de la Red Interuniversitaria de Derechos Humanos en su apuesta por incorporar esta perspectiva al currículum universitario, al tiempo que analiza las tensiones, obstáculos y dilemas éticos y políticos que emergen en el contexto actual. En diálogo con debates que también atraviesan a las universidades en Europa —donde la defensa de los derechos humanos y del rol público de la universidad se discute en torno a la autonomía académica, la libertad de expresión y la responsabilidad social—, surge una pregunta compartida: ¿cómo educar en derechos humanos cuando estos mismos derechos están siendo impugnados? ¿Qué estrategias pedagógicas y políticas institucionales pueden fortalecer este compromiso democrático? ¿Qué investigaciones podrían ser relevantes para este campo?

Objetivos:

• Comprender qué implica incorporar la perspectiva de derechos humanos en la universidad y cuáles son los principales retos y tensiones que pueden aparecer en ese proceso.
• Compartir y debatir ideas y estrategias concretas —desde la docencia, la investigación y la gestión— que ayuden a promover una cultura universitaria basada en valores democráticos y respeto por los derechos humanos.

Debate moderado por: Crista Weise. Prof. de la Universidad Autònoma de Barcelona. Máster y Doctorado en Psicología de la Educación.

Sobre la autora:

Victoria Noemi Kandel. Licenciada en Ciencias Políticas (UBA), Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLacso, Argentina) y Doctora en Educación (UBA). Directora del Observatorio de la Educación Superior de la Universidad Nacional de Lanús, y Profesora en esa misma universidad. Profesora de pedagogía universitaria en el Departamento de Desarrollo Docente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Miembro de la Red Interuniversitaria de Derechos Humanos, y desde diciembre de 2023, coordinadora de la Red Latinoamericana y Caribeña de Educación en Derechos Humanos.

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de posgrado MIPE y DIPE, el Dr. Andrés di Masso, profesor de la Facultad de Psicología de la UB, impartirá el Seminario:

Análisis del discurso y análisis de contenido. Relaciones y diferencias de dos estrategias de interpretación

Fecha: 7 y 8 de mayo de 2026 (para obtener el certificado es necesario participar en las dos sesiones)

Hora: 15 a 18h.

Lugar: Aula 2026. Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona (edifici Ponent, Campus Mundet) 

Enlace inscripciones (fecha límite para la inscripción 30 de abril):

https://forms.gle/T59zkGTgDU4CiZip9

El objetivo del seminario es poner en práctica algunas de las principales aproximaciones interpretativas típicas del análisis cualitativo en psicología.

Andrés di Masso es doctor en psicología y profesor agregado en la Sección Departamental de Psicología Social de la Universidad de Barcelona. Docente de psicología social aplicada, psicología política y psicología cultural (Grado de Psicología) y de epistemología, diseños de investigación y metodologías cualitativas (Máster). Coordinador del Grupo de Investigación en Interacción y Cambio Social – GRICS (AGAUR2017-1500/2021-00233) y Coordinador del Programa de Doctorado en Psicología Social y de las Organizaciones. Intereses de investigación: procesos conflictivos de implementación y resistencia a la transformación urbanística, desde el punto de vista de la politización de la experiencia de los lugares y su relación con el derecho a la ciudad; control y exclusión en el espacio público; análisis del discurso xeno-racista y de (des)legitimación de la supremacía autóctona; micropolíticas del lugar, movilidad y subjetivación; nuevas paternidades, masculinidades y desigualdades de género; procesos de reconstrucción de vínculos socio-espaciales y comunitarios después de catástrofes socio-naturales; epistemologías post/decoloniales y geopolíticas del conocimiento científico; y psicopolítica del conflicto capital-vida. Ha sido Visiting research fellow en la Universidad de Lancaster, guest speaker en la Harvard Graduate School of Education y profesor invitado en la Universidad de Valparaíso.

Publicaciones más relevantes en el ámbito metodológico:

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14780887.2025.2459704?src=

https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-030-61510-9_65-1

https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780429274442-5/place-attachment-discursive-practice-role-language-affect-space-power-materiality-person-place-bonds-andr%C3%A9s-di-masso-john-dixon-kevin-durrheim

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0957926513519531

IMPORTANTE

Las y los doctorandos que os inscribáis al Seminario podéis enviar al Dr. di Masso, durante esta semana (antes del día 29/5), extractos de entrevistas (u otro formato transcrito de las técnicas que hayáis utilizado), de modo que él pueda escoger algunos para analizar colectivamente y articular los puntos explicativos del análisis discursivo a partir de estos extractos. Si podéis acompañar a los extractos que enviéis (no entrevistas enteras, será imposible revisarlas) con un breve párrafo de síntesis sobre los objetivos de la tesis y algunos conceptos clave de su vuestro marco teórico, le irá muy bien. Mail: adimasso@ub.edu

Los grupos de investigación de la facultad de Psicología, Grup de Recerca en Psicologia Social, Ambiental i Organitzacional –PsicoSAO– y  Grup de Recerca en Interacció i Influència Educativa – GRINTIE– organizan el seminario de investigación impartido por la Dra. Isabel Cuadrado

“El enfoque de género: ciencia e investigación”

que se realizará el día 22 de mayo, a las 11:00 h., en la Sala de Juntas de la facultad de Psicología (Campus Mundet)

Inscripción: https://forms.cloud.microsoft/e/qCDQVQzmkC

Se enviará una constancia a los asistentes inscritos.

Contenido

La conciencia de la desigualdad de género es lo que conlleva la aparición de normativas para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Las directrices europeas aplican una estrategia visible para promover la igualdad de género en la ciencia y la investigación

¿Qué supone la integración de la dimensión de género en la investigación y universidades?

La investigación más reciente ha demostrado como en muchos campos del conocimiento científico, desde las humanidades, hasta la medicina, pasando por las Ciencias sociales y las ingenierías, las variables de sexo y género no están suficientemente consideradas. Existen estereotipos y sesgos en la investigación y en los desarrollos tecnológicos que muchas veces se piensa como normal universal cuando de lo que se trata es de realidades, expectativas y experiencias de un grupo de personas mayormente hombres.

Desde diferentes actores internacionales, también desde el Marco de la Unión Europea, llevan décadas aplicando distintos tipos de medidas orientadas a superar estas causas y factores que obstaculizan un progreso más rápido en las políticas de igualdad.

Breve reseña

Dra. Isabel Cuadrado Gordillo es Catedrática de Psicología de la Universidad de Extremadura. Tiene una trayectoria investigadora de más de 30 años. Las principales líneas de investigación trabajadas son:

a) Violencia de género en pareja de adolescente y el suicidio como factor de riesgo;

b) Violencia escolar, bullying, ciberbullying y mediación en la resolución de conflictos;

c) Análisis de los procesos de comunicación dialógica y estrategias discursivas verbales y no-verbales; d) Tecnología Educativa: Diseño de materiales didácticos multimedia interactivos

La producción científica de estas líneas de investigación se cifra en más de 200 publicaciones recogidas tanto en revistas científicas de la especialidad de Psicología, como en libros y manuales de editoriales internacionales y nacionales de prestigio.

Investigadora Principal de Proyectos de Investigación de carácter Competitivos y Financiados de ámbito Europeo, Nacional y Regional (Extremadura).

Referente a cargo desempeñados: Decana de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Extremadura (1995-1999). Directora del Departamento de Psicología y Antropología de la Universidad de Extremadura (2015-2019) siendo responsable de la preparación y puesta en marcha del Grado de Psicología en la Universidad de Extremadura. Miembro responsable de la preparación, puesta en marcha y Coordinadora del Programa de Doctorado en Psicología (R014) de la Universidad de Extremadura (2014-2023). Promotora del Instituto Universitario de Investigación e Innovación Educativa (INPEX) de la Universidad de Extremadura. Miembro del Observatorio para la Convivencia Escolar de la Junta de Extremadura (2007-2012). Coordinadora del Grupo de Investigación e Innovación Educativa (GRIE) grupo catalogado por la Junta de Extremadura (2008-2024).

Cuadrado-Gordillo, I., Martín-Mora-Parra, G., & Puig-Amores, I. (2023). Victimization Perceived and Experienced by Teens in an Abusive Dating Relationship: The Need to Tear down Social Myths. Healthcare 2023, 11, 1639. https://doi.org/10.3390/healthcare11111639. Factor de impacto: 2.8

Cuadrado-Gordillo, I., & Martín-Mora-Parra, G. (2022). Influence of cross-cultural factors about sexism, perception of severity, victimization, and gender violence in adolescent dating relationships. International journal of environmental research and public health, 2022, 19(16), 10356. Factor de impacto: 4.614.

Cuadrado-Gordillo, I., Martín-Mora-Parra, G., & Puig-Amores, I. (2022). Analysis of representations of the aid that public psychological support points provide to adolescent female victims of gender-based violence: reformulation of policies and practices. International journal of environmental research and public health, 19(14), 8422. Factor de impacto: 4.614.

Cuadrado-Gordillo, I., & Martín-Parra, G.. (2022). Gender-based violence in adolescent dating from a medical perspective: A qualitative study of the needs felt in primary healthcare centres. In Healthcare (Vol. 10, No. 1, p. 17). Multidisciplinary Digital Publishing Institute. Factor de impacto: 3.160.

Puig-Amores, I.; Cuadrado-Gordillo, I.; Martín-Mora, G. (2022). Suicidal Behaviour as an Emerging Factor in Female Victims of Gender-Based Violence within a Relationship: An Exploratory Study. Internacional Journal Environmental Research and Public Health. 2022, 19, I.F: 4,614

Cuadrado-Gordillo, I.;Parra, G.M.-M. (2022). Gender-Based Violence in Adolescent Dating from a Medical Perspective: A Qualitative Study of the Needs Felt in Primary    Healthcare    Centres.    Healthcare    2022,10,    17. https://doi.org/10.3390/healthcare10010017

Cuadrado-Gordillo, I.; Martín-Mora-Parra, G.; Puig-Amores, I. (2022). Analysis of Representations of the Aid that Public Psychological Support Points Provide to Adolescent Female Victims of Gender-Based Violence: Reformulation of Policies and  Practices.  Int.  J.  Environ.  Res.  Public  Health  2022,  19,  8422. https://doi.org/10.3390/ijerph19148422.

Cuadrado-Gordillo, I. C., Martín-Parra, G., & Antelo, I. F. (2021). Association of addictive substance use with polyvictimization and acceptance of violence in adolescent couples. International journal of environmental research and public health, 18(15), 8107. Factor de impacto: 4.614.

Fernández-Antelo, I., Cuadrado-Gordillo, I., (2021). Discrimination and Violence Due to Diversity of Sexual Orientation and Gender Identity: Explanatory Variables. International journal of environmental research and public health 2021, 18, 3638. https://doi.org/10.3390/ijerph18073638.

Fernández-Antelo, I., Cuadrado-Gordillo, I., & Martín-Mora Parra, G. (2020). Synergy between acceptance of violence and sexist attitudes as a dating violence risk factor. International journal of environmental research and public health, 17(14), 5209. Factor de impacto: 4.614.

En el marco de las actividades formativas MIPE-DIPE, la Dra. Rosa Colomina, profesora del MIPE-DIPE hasta el curso 2024-2025, impartirá la conferencia:

Enseñar a reflexionar sobre la práctica docente mediante la colaboración entre tutores de universidad y escuela en el practicum

Data: 6 de maig

Hora: 12:00h

Lloc: Sala Miquel Siguan (Sala de Graus) de la Facultat de Psicologia, Universitat de Barcelona

Enllaç inscripció:  https://forms.gle/xscAGZbKKvYiN9VN9

Rosa Colomina es Doctora en Psicología (1996) y profesora titular de Psicología de la Educación del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona (2001). Es miembro del Grupo de Investigación e Influencia Educativa, GRINTIE (1990) y del grupo de investigación sobre Desarrollo, interacción y comunicación en contextos educativos, reconocido como Grupo de Investigación Consolidado por el Departamento de Universidades, Investigación y Sociedad de la Información de la Generalitat de Catalunya (1995). Ha participado en los proyectos de investigación de Grintie centrados en el análisis de la actividad conjunta y del discurso,  la evaluación de los aprendizajes del alumnado, la influencia de las TIC en la construcción del conocimiento en situaciones educativas, en el estudio de las ayudas a mejora de  la implicación del alumnado en sus aprendizajes, en el estudio de los procesos de ayuda al aprendizaje del profesorado a través de la reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica, en el desarrollo de la colaboración entre universidad y escuela para la mejora de la formación del profesorado en el prácticum, y en el estudio del trabajo colaborativo entre profesorado en escuelas que están implicadas en procesos de innovación y mejora de la práctica docente en relación con la personalización del aprendizaje. Ha impartido docencia y ha dirigido tesis doctorales en el marco del Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación.

Algunos de los trabajos más recientes se consignan a continuación:

Colomina, R., Ginesta, A., Mauri, T. & Onrubia, J. (2026). Procesos interactivos y co-construcción de la colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo. Estudios sobre Educación, 51, https://doi.org/10.15581/004.51.002

Engel, A., Ginesta, A., & Colomina, R. (2025). La percepción de la implicación del alumnado de educación primaria y secundaria en los aprendizajes escolares: una aproximación multi-informante. RELIEVE – Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 31(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.31761

Colomina, R., Ginesta, A., Onrubia J., & Mauri, T. (2024). Mejorar el impacto del prácticum mediante la colaboración expandida. Revista Prácticum, 9 (1),64-76. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17423

Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., & Clarà, M. (2019). Sharing initial teacher education between school and university: participants perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: theory and practice, 25 (4), 469-485. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1601076

Clarà, C., Mauri, T., Colomina, R., & Onrubia, J. (2019). Supporting collaborative reflection in teacher education: a case study. European Journal of Teacher Education, 42 (2), 175-191. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1576626