Investigadora principal: Sílvia Blanch
Coordinadoras: Sílvia Blanch y Maite Mas
Investigadores/as: Ana María Forestello, Andy Morodo (UAB); Arnau Careta (UAB y BES), Pere Peris (BES; jubilado UAB).
Investigadoras en formación: Teresa Lizbeth, Laura Moya, Diney Pacheco, Claudia Sandoval, Leticia Delgado y Carla Rodríguez Sepúlveda.
Líneas de investigación
El grupo centra su actividad de investigación en diferentes líneas relacionadas con el desarrollo psicosocial de niños, jóvenes, familias, la educación, el rol de los profesionales, y la formación de estos vinculada al compromiso social:
- Familias, crianza y acompañamiento educativo: estudio de las prácticas de acompañamiento a las familias en las distintas etapas de la crianza y educación infantil, con especial atención a la crianza responsiva y positiva.
- Relación escuela–familia en educación infantil: análisis de las relaciones, corresponsabilidades y prácticas colaborativas entre los centros educativos y las familias en la educación de los niños y niñas más pequeños.
- Profesionales y servicios de atención a las familias: investigación sobre los roles, competencias y funciones de los profesionales de los servicios de atención a las familias, como los Espacios Familiares.
- Arte, educación y comunidad: investigación sobre los encuentros e intersticios entre infantes, familias, docentes y artistas como espacios educativos inclusivos, críticos y transformadores.
- Innovación educativa y aprendizaje con impacto social: estudio y desarrollo de metodologías de intervención educativa basadas en el Aprendizaje Servicio (ApS) y el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), integrando el uso crítico, ético y pedagógico de la competencia digital, la inteligencia artificial, los Espacios Makers y el proyecto FAIG como motores de transformación educativa e institucional.
Proyectos de investigación en curso
Other spaces. Encounters between artists, students & teachers for sustainable futures. Fuente de financiación: European Commission Erasmu + Investigador principal: Sílvia Blanch & Gemma París. Inicio: 2025 Final: 2028
Inclu-IA. Educación inclusiva en la era de la inteligencia artificial: desarrollo de
culturas escolares inclusivas desde la investigación-acción. Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia, Innovación y universidades. Investigador principal: Miquel Ànbgel Essomba & Pilar Folgueiras. Inicio: 2025 Final: 2028
Integració del moviment maker en la formació inicial del grau d’educació infantil: disseny i creació d’ambients d’aprenentatge en contextos educatius reals. Fuente de financiación: AGAUR. Projecte ARMIF. Investigador principal: Maite Mas Parera. Inicio: 2025 Final: 2027
Grup Innovació Aprenentatge Basat en Reptes. Fuente de financiación: Universitat Autònoma de Barcelona. Investigador principal: Sílvia Blanch i David Rodríguez. Inicio: 2025 Final: 2027
Reutilització creativa i aprenentatge significatiu en el Grau d’Educació Infantil. Fuente de financiación: Universitat Autònoma de Barcelona. Investigador principal: Maite Mas Parera. Inicio: 2025 Final: 2026
Re-creando el Aprendizaje Basado en Retos a la UAB: desafíos y beneficios (RE-CREAT). Fuente de financiación: Unidad de Formación a las personas del ICE de la UAB. Investigador principal: Dra. Sílvia Blanch y Dr. David Rodríguez. Inicio: 2024 Final: 2026
ECIUn+. Fuente de financiación: Comisión Europea Erasmus + “Universidades Europeas”. Investigador principal: Sander Lotze (University of Twente). Inicio: 2022 Final: 2026
Estrategias de resiliencia para la inclusión de alumnado en vulnerabilidad ante situaciones de emergencia social. Prácticas y oportunidades para la transformación educativa. Fuente de financiación: I+D Ministerio de Ciencia e Innovación. Investigador principal: Miquel Àngel Esomba (UAB) y virginia Martínez Lozano (U.Sevilla). Inicio: 2021 Final: 2024
Interstice. Encounters between Artists, Children and Educators. Fuente de financiación: European Commission Erasmus + KA203. Investigador principal: Dra. Sílvia Blanch Gelabert y Dra. Gemma Paris Romia (UAB). Inicio: 2020 Final: 2023
ECIU University. Fuente de financiación: Comisión Europea Erasmus + “Universidades Europeas”. Investigador principal: Victor van der Chijs. Inicio: 2019 Final: 2023
Producciones destacadas
Paris, G., & Blanch, S. (2025). Radical fragility: la construcción de experiencias educativas inclusivas a través del arte. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 20, e98515. https://doi.org/10.5209/arte.98515
Vallespí, Tarrés, Blanch, S., Forestello, A. M., & Arias-Sánchez, S. (2025). Prácticas docentes resilientes en la relación entre profesorado y familias en contextos socioeconómicos vulnerables. Realidades y oportunidades en una fase de emergencia social. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. https://doi.org/10.6018/reifop.639441
Moya, L, Martínez, L., & Blanch, S. (2024). La corporeidad de los docentes y su práctica educativa. ¿Qué percepción tienen las maestras y los maestros de Educació Infantil? Entrelineas 53, 15-24. https://ddd.uab.cat/record/300040
Nieva, C., Aguilà, S., & Mas, M.T. (2024). La importancia de los Proyectos de Aprendizaje Tutorados en la formación permanente de los docentes de Educación Física. Retos, 51, 1282-1292.
París, G., & Blanch, S. (2023). Espacios de aprendizaje relacional con artistas profesionales en la formación inicial de maestros. Eari Educación Artística Revista de Investigación, 14, 107–120. https://doi.org/10.7203/eari.14.25948
Lalueza, J. L., Peries, D., Valdivia , P., & Blanch Gelabert, S. (2023). ¿Qué sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 75-92. https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.16.6
Morodo, A., Manero, B., Suñé, N., Álvarez, I. M., & Henao, C. (2023). Realidad virtual inmersiva para mejorar la competencia de gestión del clima del aula en secundaria. Educación XX1, 26(1), 249-272. https://doi.org/10.5944/educacionxx1.33418
Sukackė V., Pereira, A., Ellinger, D., Carlos, V., Petronienė S, Gaižiūnienė, L., Blanch, S., Marbà-Tallada A.,& Brose A. (2022). Towards Active Evidence-Based Learning in Engineering Education: A Systematic Literature Review of PBL, PjBL, and CBL. Sustainability, 14(21), 13955. https://doi.org/10.3390/su142113955
Martínez, R., & Careta, A (2022). La supervisión de equipo como respuesta saludable ante las difcultades del encargo institucional. Enfermeria en salud escolar, 2, 49-53. https://issuu.com/joseantoniozafra/docs/edicio_n_enero_2022_1_
Rangel, G. A., Badia, M. M., & Blanch, S. (2021). The Early Development of Emotional Competence Profile: A Means to Share Information About Emotional Status and Expression by Children With Complex Communication Needs. American Journal of Speech-Language Pathology, 30(2), 551-565. https://doi.org/10.1044/2020_AJSLP-20-00209
Mas, M., Blanch, S., Paris, G., & Pla, I. (2021). Un espacio de expresión con un artista residente en la escuela infantil. Un contexto de aprendizaje para maestros i infantes de 2 a 3 años. En J. M. Romero Rodríguez, M. P. Cáceres Reche, J. C. D. L. Cruz Campos, & M. Ramos Navas-Parejo (Ed.), Investigación educativa ante los actuales retos migratorios (pp. 919-926). Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3wvn
Robinson, S., Tejada, J., & Blanch, S. (2021). La maestra de educación infantil en sus primeros años de trabajo: De la formación inicial al ejercicio de la profesión. Pensamiento educativo, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (PEL), 58. http://dx.doi.org/10.7764/pel.58.1.2021.8
Tesis defendidas últimos 5 años
Villamizar, N. J. (2025). Pintando la participación infantil: un retrato de la infancia santandereana a través de sus habilidades integrales. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Sílvia Blanch. Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/handle/10803/696199#page=1
Rangel, G. (2022). La comunicación emocional en niños y niñas con necesidades complejas de comunicación y sus madres y padres. Tesis doctoral dirigida per Dra. Sílvia Blanch y Dra. Mar Badía. https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2023/hdl_10803_689185/garr1de1.pdf
Robinson, S. (2019). Construcción de la identidad profesional de la educadora de párvulos principiante en diferentes centros de educación infantil. Estudio de caso. Tesis doctoral digirida per la Dra. Sílvia Blanch y el Dr. José Tejada. Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/668005#page=1