Assignatures:
Cultura, desenvolupament i aprenentatge en psicologia de l’educació. 3 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Judith Oller Pla docent
La construcció del coneixement psicoeducatiu: bases epistemològiques i metodològiques. 3 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Judith Oller Pla docent
Cànons de comunicació científica i professional en psicologia de l’educació. 6 crèdits ECTS. Universitat Ramon Llull. Prof.: Anna Sala. Pla docent
Enfocaments i tendències actuals en psicologia de l’educació. 6 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Javier Onrubia. Pla docent
Continguts:
- Les relacions entre el coneixement psicològic i la teoria i la pràctica educativa.
- Els enfocaments socioculturals de l’educació i de l’aprenentatge.
- Constructivismes, constructivisme sociocultural i enfocaments constructivistes en educació.
- Aplicacions i implicacions educatives dels enfocaments constructivistes d’orientació sociocultural.
- Debats epistemològics en la construcció del coneixement psicoeducatiu:
- investigació quantitativa, qualitativa i mixta;
- coherència epistemològica i multiplicitat metodològica;
- de la investigació bàsica a la investigació aplicada: el quadrant de Pasteur.
- Estratègies metodològiques generals d’investigació i intervenció en psicologia de l’educació: estudi de casos; design-based research; investigació avaluativa.
- Cervell i aprenentatge: les bases neurològiques de l’aprenentatge.
- Cognició situada i distribuïda, aprenentatge i ensenyament situats.
- Aprenentatge i sistemes d’activitat.
- L’educació formal i escolar en la Societat de la Informació i la nova ecologia de l’aprenentatge.
- Els textos acadèmics i professionals en psicologia de l’educació: normes, cànons i convencions.
- L’elaboració de textos acadèmics i professionals en psicologia de l’educació.
Resultats d’aprenentatge:
- Descriure els enfocaments socioculturals de les relacions entre cultura, desenvolupament, aprenentatge i educació.
- Aplicar els conceptes ygotskians i neovigotskians a l’anàlisi de les pràctiques educatives escolars.
- Identificar els principals escenaris i agents educatius i nínxols d’aprenentatge en la societat actual.
- Identificar els principals enfocaments teòrics i metodològics de l’aprenentatge.
- Dissenyar entorns i situacions d’ensenyament i aprenentatge basats en els principis de les ciències de l’aprenentatge.
- Analitzar els principals eixos epistemològics subjacents a la construcció del coneixement psicoeducatiu: coneixement teòric – coneixement aplicat; coneixement psicològic – coneixement educatiu; recerca quantitativa – recerca qualitativa.
- Elaborar textos escrits respectant els cànons de la comunicació acadèmica i professional en psicologia de l’educació.
- Realitzar presentacions orals respectant els cànons de la comunicació científica i professional en Psicologia de l’Educació.
Requisits: Cap.
Assignatures:
Assessorament i intervenció psicològica en l’àmbit de l’educació formal. 6 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Javier Onrubia i Marta Minguela. Pla docent
Espais i pràctiques professionals de la psicologia de l’educació en la infància, adolescència i joventut. 3 crèdits ECTS. Universitat de Girona. Prof.: Arantza del Valle. Pla docent
Espais i pràctiques professionals de la psicologia de l’educació en l’adultesa i vellesa. 3 crèdits ECTS. Universitat de Girona. Prof.: Pilar Monreal Bosch. Pla docent
Continguts:
- Concepcions sobre les diferències individuals, l’aprenentatge i l’assessorament. El model educacional constructiu d’assessorament.
- L’organització dels serveis d’orientació i assessorament psicopedagògic.
- La intervenció psicoeducativa orientada a l’optimització de les institucions educatives.
- Assessorament i processos de canvi per a la consecució d’institucions educatives inclusives.
- La intervenció psicoeducativa orientada a l’optimització dels processos d’ensenyament i aprenentatge i d’atenció a la diversitat.
- Assessorament i millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge a l’aula.
- L’avaluació psicopedagògica i l’assessorament a l’elaboració d’adaptacions curriculars.
- Les noves demandes formulades a la psicologia de l’educació des dels contextos educatius formals i escolars.
- Les noves demandes formulades a la psicologia de l’educació des dels contextos educatius no formals.
Requisits d’aprenentatge:
- Desenvolupar intervencions educatives basades en una visió dinàmica de les diferències individuals i en el coneixement de les característiques, organització i funcionament dels centres educatius
- Col·laborar amb el professorat en l’elaboració i implementació de plans d’acció tutorial i d’orientació acadèmica i professional i assessorament psicopedagògic ajustats a les característiques de l’alumnat i dels centres educatius.
- Col·laborar amb el professorat en el disseny i desenvolupament d’estratègies orientades a la promoció de dinàmiques de canvi, innovació i millora en els centres educatius.
- Desenvolupar processos d’avaluació psicopedagògica, seguiment i intervenció dirigits a alumnes amb necessitats educatives especials i elaborar, si és el cas, informes diagnòstic i dictàmens d’escolarització per als quals requereixin suports específics
- Assessorar els equips directius i als òrgans de coordinació pedagògica en els processos de concreció, adequació i desenvolupament curricular, així com en el disseny i desenvolupament de plans institucionals i comunitaris.
- Desenvolupar estratègies de treball col·laboratiu amb el professorat amb la finalitat de revisar i millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge i d’avaluació.
- Identificar els principals àmbits d’orientació i intervenció psicopedagògica en els diferents nivells i modalitats de l’educació formal i no formal.
- Coordinar les actuacions pròpies de l’orientació i intervenció psicoeducativa amb les d’altres agents educatius i altres serveis socials, de salut i laborals que operen en els centres educatius i en les zones o sectors on en els quals es troben.
Requisits: Haver cursat o cursar simultàniament almenys una assignatura de la matèria 1.
Investigació en Psicologia de l’Educació
Assignatures:
Mètodes i tècniques d’investigació en psicologia de l’educació. 6 crèdits ECTS. Universitat Autònoma de Barcelona. Prof.: Carme Viladrich y Crista Weise. Pla docent
Temes i línies actuals d’investigació en psicologia de l’educació. 6 crèdits ECTS. Universitat Ramon Llull. Prof.: Montserrat Castelló. Pla docent
Continguts:
- Presa de decisions estratègica en l’elaboració de dissenys d’investigació en psicologia de l’educació.
- Mètodes i tècniques d’investigació qualitativa en psicologia de l’educació: disseny, recollida i anàlisi de dades.
- Programari d’anàlisi qualitativa.
- Mètodes i tècniques d’investigació quantitativa en psicologia de l’educació: disseny, recollida i anàlisi de dades.
- Programari d’anàlisi quantitativa.
- Difusió científica i processos d’indexació.
- Principals bases documentals en psicologia de l’educació.
- L’avaluació de publicacions científiques: modalitats i procediments de revisió entre parells.
- Àmbits i línies d’investigació en psicologia de l’educació a les universitats participants en el MIPE i en altres universitats espanyoles, europees i d’altres països i regions.
Resultats d’aprenentatge:
- Utilitzar les modalitats i canals de difusió i divulgació científica i el sentit i procediments emprats en la indexació de revistes científiques.
- Utilitzar les principals bases documentals i índexs d’impacte de les publicacions científiques en Psicologia de l’Educació.
- Reconèixer el tipus de preguntes de recerca en Psicologia de l’Educació que requereixen una aproximació metodològica quantitativa, qualitativa o mixta.
- Analitzar críticament diferents dissenys de recerca desenvolupats des d’un enfocament metodològic quantitatiu, qualitatiu o mixt.
- Realitzar dissenys de recerca adequats, amb una aproximació metodològica quantitativa, emprant apropiadament eines de registre, tabulació, processament i presentació de dades.
- Realitzar dissenys de recerca adequats, amb una aproximació metodològica qualitativa, emprant apropiadament eines d’anàlisis, categorització i presentació de dades.
- Revisar críticament articles de recerca en l’àmbit de la Psicologia de l’Educació.
- Enunciar els temes i línies de recerca en Psicologia de l’Educació que estan sent desenvolupats actualment pels equips de recerca de les universitats participants en el MIPE, així com per equips i investigadors espanyols i internacionals d’alt nivell.
Requisits: Haver cursat o cursar simultàniament almenys una assignatura de la matèria 1.
Ensenyar i aprendre en contextos d’educació formal i escolar
Assignatures:
Bases psicològiques del currículum escolar: disseny i desenvolupament. 6 crèdits ECTS. Universitat de Vic. Prof. Mila Naranjo y Verónica Jiménez. Pla docent
L’anàlisi de les pràctiques educatives escolars: aprenentatge, activitat i discurs. 6 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Anna Ginesta. Pla docent
Educació inclusiva i atenció a la diversitat. 6 crèdits ECTS. Universitat de Vic. Prof. José Ramón Lago. Pla docent
Aprenentatge, avaluació i qualitat de l’educació. 6 crèdits ECTS. Universitat de Barcelona. Prof.: Mª José Rochera. Pla docent
Continguts:
- Aproximacions teòriques a l’observació i anàlisi de les pràctiques educatives formals.
- Activitat, activitat conjunta i mecanismes d’influència educativa.
- Estratègies discursives, mecanismes semiòtics i construcció del coneixement en les pràctiques educatives formals.
- L’avaluació dels aprenentatges escolars des de la perspectiva constructivista sociocultural i situada.
- Avaluació i processos de reforma, innovació i millora de l’educació.
- Les avaluacions comparatives internacionals sobre els nivells d’aprenentatge de l’alumnat.
- Educació inclusiva, ensenyament adaptatiu i atenció a la diversitat.
- Mesures i estratègies d’atenció a la diversitat en el centre educatiu.
- De les teories de l’aprenentatge al disseny psicoinstruccional.
- Models del disseny instruccional d’orientació constructivista en contextos d’educació formal.
- El disseny d’entorns d’aprenentatge basats en la indagació: aprenentatge basat en projectes, en casos i en problemes.
Resultats d’aprenentatge:
- Identificar els principals mecanismes d’influència educativa que operen en les pràctiques educatives formals i escolars i dissenyar situacions i activitats d’ensenyament i aprenentatge que incorporin aquests mecanismes.
- Elaborar dissenys psicoinstruccionals concordes amb els coneixements actuals dels processos d’aprenentatge.
- Dissenyar estratègies d’atenció a la diversitat en el nivell de l’organització i el funcionament els centres educatius i de les activitats d’aula, concordes amb els plantejaments i els principis de l’educació inclusiva i dels enfocaments educatius constructivistes d’orientació sociocultural.
- Identificar les barreres i els facilitadors d’una educació inclusiva tant en els centres educatius com en els altres contextos que incideixen sobre els processos de desenvolupament i socialització sobre l’educació de l’alumnat.
- Identificar les necessitats específiques de suport educatiu associades a la discapacitat, els trastorns de desenvolupament, les dificultats d’aprenentatge, l’alta capacitat i els factors socioculturals.
- Definir els principals estudis comparatius internacionals del rendiment dels estudiants i extreure de les seves resultats implicacions per a la millora de l’educació.
- Aplicar els principis de l’avaluació formativa, autèntica i situada a l’elaboració i preparació d’activitats avaluatives.
- Dissenyar entorns i situacions d’aprenentatge basat en projectes, en casos i en problemes.
Requisits: Haver cursat o estar cursant almenys una assignatura de la matèria 1.