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Year: 2018
University: Universitat de Barcelona
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2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
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| Universitat Autònoma de Barcelona | Universitat de Barcelona | Universitat de Girona | Universitat de Girona y Universitat Autónoma de Barcelona | Universitat de Lleida | Universitat Ramon Llull | Universitat Rovira i Virgili |
Lectura de múltiples textos: elaborar y responder preguntas criticas para comprender textos argumentativos
Author: Rocio Pérez Garcia-Madrid
Director: Dra. Núria Castells i Dra. Marta Minguela
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Innovació docent per a la millora de la competència comunicativa oral, personal i social d’estudiants d’Educació Secundària Obligatòria
Author: Àngels Morillo Maymon
Director: Dra. Marta Gràcia i Dra. Sonia Jarque
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Validación de la EVALOE-SSD como instrumento digital de desarrollo docente a partir de la reflexión, la toma de decisiones y la introducción de cambios en el aula para mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en contexto ecuatoriano
Author: Lia Ana Hermida Hermida
Director: Dra. Marta Gracia
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
La re-co-construcción de experiencias subjetivas de aprendizaje durante el último año de formación de futuros profesores
Author: Jaime Fauré Niñoles
Director: Dr. César Coll
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Defended on 2023-12-21
La reflexión del profesorado experto sobre situaciones de la pràctica
Author: York Mary Álvarez
Director: Dra. Rosa Colomina
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Papers produced:
Alvarez, Y. M. & Colomina, R. (2023). Intereses y procesos de reflexión sobre la práctica de profesorado experto de secundaria. Revista Letras ConCiencia TecnoLógica, 20, 73-82. DOI: https://doi.org/10.55411/v0.n20.2023
Alvarez, Y. M. & Colomina, R. (2021). La Reflexión piedra angular del cambio en educación. En L. Calderón (ed.). X Congreso Internacional de Psicología y Educación: El reencuentro de las ciencias. (277-312). ISBN 978958494188-6
Alvarez, Y. M. & Colomina, R. (2021). Reflexión pedagógica un puente entre conocimiento teórico y conocimiento práctico. En L. Calderón (ed.). IX Congreso Internacional de Psicología y Educación: Discernimiento en Latinoamérica. (371-397). ISBN 978958492514-5
Defended on 2023-06-13
Articulación de las voces de las I-posiciones con la reflexión pedagógica en profesores en formación, al evaluar y reflexionar propuestas para resolver problemas educativos en los centros de práctica
Author: Brenda Lara
Director: Dr. Antoni Badia y Dr. César Coll
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Evaluación de las necesidades de apoyo de las familias de personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo en Brasil
Author: Daniela Bitencourt Santos
Director: Dra. Marta Gràcia y Dr. Francesc Salvador Beltran
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Papers produced:
Santos, D. B., Gràcia, M. e Barba, P. C. S. D. (2017). Qualidade de vida das pessoas com deficiência: revisão sistemática no âmbito de trabalhos brasileiros publicados em bases de dados. Revista Brasileira de Qualidade de Vida (RBQV), 9, 45-62.
Bitencourt, D. S., Gràcia, M., Beltran, F. S., Zuna, N., & Chiu, C. (2016). Family Needs Assessment in Brazil: A pilot study. En Global Partnerships: Enhancing Research, Policy and Practice, 2016, Melbourne. Journal of Intellectual Disability Research, 60, 771–771.
Bitencourt, D. S., Gràcia, M. y Beltran, F. S. (2015). Evaluación de las necesidades de las familias con adultos con discapacidad intelectual en Brasil. En IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad, Salamanca. Siglo Zero. Salamanca: Universidad de Salamanca, 1, 144–145.
Bitencourt, D. S., Gràcia, M. G., & Beltran, F. S. (2015). Family Quality of Life: Content validity of a tool for families of adults with intellectual disabilities in Brazil. En International Conference on Research in Educational and Science, Antalya. International Conference on Research in Educational and Science (ICRES) 2015: Proceedings Book, 2015, 170 – 178.
dos Santos, N. A., Santos, D. B. e Barba, P. C. S. D. (2014). Revisão sistemática sobre qualidade de vida das pessoas com deficiência: um estudo exploratório. Em IV Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoá, 1.
Defended on 2018-07-10
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El impacto de las experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la construcción de la identidad de aprendiz.
Author: Algeless Milka Pereira Meireles da Silva
Director: Dr. César Coll Salvador
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Papers produced:
Pereira, A. M. (2020). El aprendizaje mediado por las tecnologías digitales de la información y comunicación y la identidad de aprendiz. Avances y perspectivas en la psicología de la educación. In: 1 Congreso Colombiano de Educación en Ciencias Sociales, 2021, Bogotá. 1 Congreso Colombiano de Educación en Ciencias Sociales. Bogotá, 2020 (p. 1-17).
Pereira, A. M. (2019). Aprendizagem mediada pelas tecnologias digitais da informação e comunicação e a identidade de aprendiz: avanços e perspectivas em psicologia da educação. Curitiba CRV.
Silva, C. A., Fernandes, A. G. N., y Pereira, A. M. (2018). Das relações entre psicologia sócio-histórica e psicologia escolar e educacional: relatos de experiência e pesquisa. In: M. V. C. de Carvalho; E. S. A. Marques; F. A. M. Araujo (Org.). Educação e formação humana: práticas de enfrentamento em tempos de crise (197-214pp). 1ed.Teresina: EDUFPI, 2020, p. 197-214.
Membrive, A., Merino, I., Largo, M., Pereira, M. y Oller, J. (2016). Experiencias de aprendizaje de niños y jóvenes en actividades mediadas por las TIC. Póster presentado en las Jornadas de Aprendizaje y educación escolar en el siglo XXI: la conexión entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Barcelona (España), 17-18 de noviembre.
Pereira, A. M., Díaz-Barriga, F. y Coll, C. (2016). Personalização da aprendizagem, identidade de aprendiz e êxito acadêmico na educação a distância. Revista Interação, 12, 6-8.
Pereira, A. M. P., Engel, A., y Coll, C. (2016). Uses of ICT devices, ICT-mediated activities and importance of ICT to learn the attributed by Brazilian undergraduates from humanities and technological college careers. INTED 2016 - 10th International Technology, Education and Development Conference: Conference Proceeding. IATED Academy, 2609-2616.
Pereira, A.M., Largo, M. e Saballa, D. (2016). Experiências de aprendizagem de estudantes universitários e a construção de significados sobre si mesmo como aprendiz. Poster apresentado no Jornadas de Aprendizaje y educación escolar en el siglo XXI: la conexión entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Barcelona (España), 17-18 de noviembre.
Largo, M., Saballa, D., Castelar, J. y Pereira, A. M. (2015). Procedimiento para la identificación y descripción de discursos sobre qué significa el aprendizaje y ser aprendiz en las construcciones discursivas de un foro de discusión en línea: un estudio piloto. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 26-31.
Pereira, A. M. P., y Coll, C. (2015). Content validity of the questionnaire on learning experiences associated with the use of digital information and communication technologies by undergraduates. International Conference on Research in Educational and Science (ICRES) 2015: Proceedings Book. Antalya: International Journal of Research in Education and Science, 179-186.
Pereira, A. M., y Coll, C. (2015). Content validity of the questionnaire on learning experiencies associated with the use of digital information and communication technologies by undergraduates. The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences (EPESS), 3, 66-73.
Saballa, D., Largo, M., Castelar, J. y Pereira, A. M. (2015). Procedimiento para la identificación y caracterización de actuaciones que potencialmente comportan actos de reconocimiento en actividades de aprendizaje: un estudio piloto. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 32-37.
Defended on 2018-01-24
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Sesgo confirmatorio en el uso de evidencia para argumentar en futuros profesores
Author: Constanza Villarroel Cáceres
Director: Dra. Mercé Garcia-Milà
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Papers produced:
Felton, M., Crowell, A., Garcia-Mila, M y Villarroel C. (2019). Capturing collaborative argument: An analytic scheme for coding deliberative dialogue. Learning, Culture and Social Interaction, 100350. DOI: 10.1016/j.lcsi.2019.100350
Villarroel, C., Garcia-Mila, M., Felton, M. y Miralda, A. (2018). Efecto de la consigna en el diálogo y texto argumentativos. Infancia y Aprendizaje, 42, 37-86. DOI: 10.1080/02103702.2018.1550162.
Villarroel, C., Felton, M. y Garcia-Mila, M. (2016). Arguing against confirmation bias: The effect of argumentative discourse goals on the use of disconfirming evidence in written argument. International Journal of Educational Research, 79, 167-179. DOI: 10.1016/j.ijer.2016.06.009
Felton., M., Garcia-Mila, M., Villarroel, C. y Gilabert, S. (2015). Arguing Collaboratively: Argumentative discourse types and their potencial for knowledge building. British Journal of Educational Psychology. 85, 372-386. DOI: 10.1111/bjep.12078.
Defended on 2018-07-10
Improving L2 Writing Productions through Formative Assessment in a Wiki Supported Environment Feedback and Teacher Guidance for Learning Diaries in a Secondary Education Context
Author: Núria De Salvador de Arana
Director: Dra. Maria José Rochera y Dra. Ana Remesal
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Papers produced:
De Salvador, N., Rochera, M.J., Remesal, A. Juan, N. (2018). Vindicating the H-factor in Blended Secondary Education. Listening to the Students’ Voices. APAC ELT Journal, 86(1) 23-37.
Juan, N., Rochera, M.J., Remesal, A., De Salvador, N. (2018). “Qué dificultades perciben los futuros maestros y sus profesores acerca del feedback recibido durante el trabajo final de grado”. Perspectiva Educacional, 57(1), 24-49.
De Salvador, N. y Juan, N. (2016). Improving Secondary Students’ Writing in English through Feedback. APAC ELT Journal, 82(1), 79-86.
Defended on 2018-07-09
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Dinámicas de participación en una comunidad de práctica profesional: Aprendizaje del futuro maestro durante el periodo de Practicum
Author: Bárbara Toledo Fierro
Director: Dra. Teresa Mauri Majós
University: Universitat de Barcelona
Year: 2018
Defended on 2018-09-18
