Materia 10
14 créditos ECTS
Universitat de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat de Girona
Universitat Ramon Llull
Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
Los estudiantes se incorporarán a un grupo de investigación, participarán y se implicarán en las actividades habituales del mismo, con el seguimiento, supervisión y tutoría de uno de sus miembros.
Los estudiantes podrán realizar sus prácticas en el marco de las líneas de investigación que están siendo desarrolladas actualmente por los grupos de investigación que participan en el MIPE:
Línea 1. Actividad conjunta, influencia educativa e innovación y mejora de las prácticas educativas (UB)
Actividad conjunta, influencia educativa e innovación y mejora de las prácticas educativas. Profesores: Anna Engel, Anna Ginesta, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino, Marta Minguela, Judith Oller, Javier Onrubia, Ana Remesal, María José Rochera.
Las tecnologías digitales como mediadoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Profesores: Anna Engel, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino.
Sentido del aprendizaje, personalización del aprendizaje e identidad de aprendiz. Profesores: Anna Engel, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino, Judith Oller, María José Rochera.
Contextos de formación inicial y desarrollo profesional docente para una práctica docente reflexiva. Profesora: Anna Ginesta
Colaboración entre profesorado, procesos de asesoramiento y facilitación para la innovación y mejora de las prácticas educativas, y aprendizaje profesional. Profesores: Marta Minguela y Javier Onrubia
Grupo de investigación sobre interacción e influencia educativa, GRINTIE
Línea 2. Diversidad, comunicación y lenguaje e intervención en contextos de desarrollo (UB, URL)
Sublínea 2.1. Enseñanza y aprendizaje de la lengua oral en contextos inclusivos.
Análisis y mejora de las prácticas educativas en contextos educativos formales, contexto familiar y atención precoz.
Desarrollo de la competencia comunicativa oral, lengua de signos y comunicación aumentativa.
Procesos de desarrollo profesional presenciales y con tecnología digital desde una perspectiva colaborativa y reflexiva.
Profesoras: Ana Luisa Adam, Marta Gràcia, Maria Josep Jarque y Fàtima Vega de la Universitat de Barcelona
Grupo de investigación sobre comunicación, lengua oral y diversidad, CLOD
Sublínea 2.2. Análisis del soporte parental al desarrollo infantil normativo y con discapacidad en edades tempranas.
Interacción y desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Atención precoz e intervención naturalista y por videofeedback a los cuidadores principales para promover el bienestar emocional, la autoeficacia parental, la calidad de vida familiar y el desarrollo infantil.
Profesoras: Magda Rivero y Rosa Vilaseca de la Universitat de Barcelona
Grupo de investigación parentalidad, desarrollo infantil normativo y con discapacidad, PADIND
Sublínea 2.3. Intervención en contextos familiares y educativos. Formación de profesionales y análisis de las prácticas basadas en la evidencia.
Promoción del uso y adopción de prácticas basadas en la evidencia en entornos familiares y escolares, a partir de la formación y el acompañamiento a los profesionales (maestros, profesionales AT, etc.).
Evaluación tanto de la formación realizada como de los resultados obtenidos a partir de las prácticas basadas en la evidencia.
Profesora: Joana M. Mas de la Universitat Ramon Llull
Seminario interuniversitario sobre identidad y nuevas trayectorias educativas, SINTE-URL
Línea 3. Lectura y escritura en contextos escolares, académicos y de investigación, pensamiento crítico y regulación (URL, UB)
Sublínea 3.1. Representaciones, argumentación, pensamiento crítico y aprendizajes escolares.
Aprender a argumentar, argumentar para aprender.
Análisis de la dialogicidad: diálogo y argumentación para aprender.
Uso de representaciones externas en la resolución de problemes.
Estrategias de comprensión lectora y de composición escrita: enseñanza, aprendizaje y regulación.
Lectura y escritura epistémicas: procesos y resultados de aprendizaje en la Educación Secundaria y en la Universidad.
Lectura crítica, aprendizaje, enseñanza e intervención.
Profesoras: Núria Castells y Mercè Garcia-Milà de la Universitat de Barcelona
Grupo de investigación sobre lectura, escritura y pensamiento crítico: aprendizaje e intervención, LECRAI
Sublínea 3.3. La escritura y desarrollo identitario en contextos académicos y científicos.
Desarrollo de la identidad investigadora y relaciones con la escritura.
Concepciones sobre la investigación y la escritura en contextos académicos y profesionales.
Propuestas de intervención para comunicar y aprender en contextos académicos y científicos.
Profesoras: Montserrat Castelló y Anna Sala de la Universitat Ramon Llull
Seminario interuniversitario sobre identidad y nuevas trayectorias educativas, SINTE-URL
Línea 4. Identidad, cooperación y formación de agentes educativos (UAB, URL)
Sublínea 4.1. La identidad de los profesionales de la educación y de los aprendices: construcción y formació. Profesores: Ibis Álvarez, Carles Monereo Font y Crista Weise de la Universitat Autònoma de Barcelona
Grupo de investigación en identidad, trayectorias educativas y sociedad, SINTE-IdentitES
Sublínea 4.2. Aprendizaje cooperativo, colaborativo y tutoría entre iguales. Profesores: Mariona Corcelles, David Duran, Marta Flores, Ester Miquel de la Universitat Autònoma de Barcelona
Grupo de investigación sobre aprendizaje entre iguales, SINTE-GRAI
Sublínea 4.3. Formación inicial y continuada de profesionales que atienden a los niños y a sus familias. Profesora: Silvia Blanch de la Universitat Autònoma de Barcelona
Equipo de investigación sobre infancia, familia y educación, SINTE-ERIFE
Sublínea 4.4. Formación de profesorado y desarrollo de la identidad indagadora. Profesora: Eva Liesa de la Universitat Ramon Llull
Seminario interuniversitario sobre identidad y nuevas trayectorias educativas, SINTE-URL
Línea 5. Atención psicoeducativa en contextos comunitarios (UdG, UAB)
Sublínea 5.1. Desarrollo y construcción de la identidad en comunidades minorizadas y en entornos de exclusión social. Profesores: Ibis Álvarez (UAB), Moisés Esteban-Guitart (UdG), José Luis Lalueza (UAB) y Julie Waddington (UdG)
Grupo de investigación de desarrollo humano, intervención social e interculturalidad, SINTE-DEHISI
Grupo de investigación sobre cultura, educación y desarrollo humano, CEDH
Subínea 5.2. Lenguaje, cognición y educación. Profesores: Elisabet Serrat y Francesc Sidera de la Universitat de Girona
Grupo de investigación sobre cultura, educación y desarrollo humano, CEDH
Sublínea 5.3. Relaciones familia, escuela y comunidad. Diseño, desarrollo y evaluación de ecosistemas socioeducativos. Profesores: Moisés Esteban-Guitart (UdG), José Luis Lalueza (UAB), Víctor López-Ros (UdG) y Pilar Monreal-Bosch (UdG)
Grupo de investigación sobre cultura, educación y desarrollo humano, CEDH
Grupo de investigación de desarrollo humano, intervención social e interculturalidad, SINTE-DEHISI
Línea 6. Estrategias para la mejora de la práctica educativa y la evaluación inclusiva (UVIC-UCC)
Sublínia 6.1 La cooperación entre el alumnado y la colaboración entre profesorado, para el apoyo y la mejora de la práctica educativa. Profesores: José Ramón Lago, Gemma Riera, Teresa Segués y Jesús Soldevila.
Grupo de investigación sobre atención a la diversidad, GRAD
Sublínia 6.2 La evaluación inclusiva y la mejora de las prácticas educativas. Profesoras: Verónica Jiménez y Mila Naranjo
Grupo de investigación sobre atención a la diversidad, GRAD
Modalidad: prácticas de investigación (especialidad Investigación psicoeducativa)
Se espera que mediante la incorporación de los estudiantes a un grupo de investigación cada estudiante pueda:
Describir de forma directa y experiencial la organización, funcionamiento, tareas y competencias desplegadas por un grupo de investigación que desarrolla un proyecto específico de investigación en psicología de la educación.
Aplicar el conjunto de conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos durante los estudios a las tareas concretas de desarrollo de un proyecto de investigación
Requisitos: Haber cursado 60 créditos, incluidos los créditos obligatorios generales y los créditos obligatorios de la orientación investigación.
14 créditos ECTS
Universitat de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat de Girona
Universitat Ramon Llull
Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
Los contenidos concretos están función del plan de trabajo de las instituciones en las que se llevan a cabo las prácticas profesionales:
Para la especialidad de Intervención psicoeducativa y mejora de las prácticas educativas las prácticas se realizarán en equipos sectoriales de orientación e intervención psicopedagógica, institutos de educación secundaria, colegios de educación infantil primaria y secundaria, centros de educación especial, centros de atención precoz, servicios psicopedagógicos, instituciones de educación informal, instituciones culturales y educativas, organizaciones no gubernamentales con fines educativos y socio-educativos, empresas de recursos y materiales educativos, empresas de servicios educativos, etc.
Para la especialidad de Orientación psicoeducativa en educación secundaria las prácticas se realizarán obligatoriamente en institutos de educación secundaria o en servicios educativos vinculados a la educación formal pública, como los equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica (EAP), o en los departamentos de orientación y/o innovación educativa de centros privados o concertados que imparten educación secundaria.
Resultados de aprendizaje:
Modalidad: Prácticas profesionalizadoras (especialidad Intervención psicoeducativa y mejora de las prácticas educativas y especialidad Orientación psicoeducativa en educación secundaria)
Se espera que mediante la incorporación de los estudiantes a alguno de los centros de realización de prácticas externas profesionales que han firmado convenio de colaboración con alguna de las universidades que impulsan el MIPE cada estudiante pueda:
- Describir de forma directa y experiencial la organización, funcionamiento, tareas y competencias desplegadas por la institución o servicio en el q u e se realizan las prácticas externas
- Aplicar el conjunto de conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos durante los estudios a las actividades y tareas desplegadas en la institución o servicio donde se realizan las prácticas
Requisitos: Haber cursado 60 créditos, incluidos los créditos obligatorios generales y los créditos obligatorios de la orientación profesional.