Theses

Applied filters:
Defended
University: Universitat Ramon Llull
Reset filtering

Results:23

Search on thesis archive:

Filters:

Show only defended thesis | Show only not defended thesis

Year:
2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
University:
| Universitat Autònoma de Barcelona | Universitat de Barcelona | Universitat de Girona | Universitat de Girona y Universitat Autónoma de Barcelona | Universitat de Lleida | Universitat Ramon Llull | Universitat Rovira i Virgili |

Sistemas de apoyo universitario para la inclusión de estudiantes con discapacidad en Chile.

Author: Andrea Sepulveda
Director: Dra. Elisabet Alomar, Dra. Ingrid Sala y Dra. Montserrat Castelló
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2018
Papers produced:

Sepúlveda-Ortega, A., & Magnitzky-Vargas, D. (2023). How do teachers of primary school approach the music assessment in Chile? Differences and similarities between professors’ experience and ministerial guidelines. British Journal of Music Education, 40(1), 80-95. doi:10.1017/S0265051722000109

Sepúlveda Ortega, A.; Sala-Bars, I. y Alomar-Kurz, E. (2022). Construyendo el concepto de calidad de vida vinculado a la experiencia de estudiantes universitarios con discapacidad. En P. Porto (Ed.), Livro de resumos (208). Escola Superior de Educação, Universidade do Porto.

Sepúlveda Ortega, A.; Sala-Bars, I. y Alomar-Kurz, E. (2021). Students with cognitive disabilities: how do they define their identity from their own expectations? En C. Monereo, C. Weise y H. Hermans (Eds.), Dialogicality: personal, local and planetary dialog in education, health, citizenship, and research (343-350). International Society for Dialogical Science.

Sepúlveda, A. (2020). Quedarse en casa no siempre significa estar a salvo. Heinrich Böll Stiftung. https://cl.boell.org/es/2020/04/07/quedarse-en-casa-no-siempre-significa-estar-salvo


Defended on 2022-02-17

El desenvolupament de la identitat dels directors d’escola. Caracterització empírica i proposta formativa basada en el diàleg 

Author: Nuria Molla
Director: Dra. Montserrat Castelló
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2019
Defended on 2023-07-17

La construcción de la identidad investigadora en los maestros de primaria en formación

Author: Mireia Giralt Romeu
Director: Dra. Montserrat Castelló y Dra Eva Liesa
University: Universitat Ramón Llull
Year: 2020
Papers produced:

Giralt-Romeu, M., Liesa, E., & Castelló, M. (2021). I research, you research: do future teachers consider themselves researchers?(Yo investigo, tú investigas;¿ se consideran investigadores los futuros maestros?). Journal for the Study of Education and Development, 44(3), 586-622.

Giralt Romeu, M., Liesa Hernández, E., Mayoral Serrat, P., & Becerril Balín, L. (2020). Student teachers\\\' positioning with regard to their key learning experiences in the first practicum. Quaderns de psicologia, 22(2), 0004.

Giralt-Romeu, M., Liesa, E., & Castelló, M. (2024). Teacher identity as inquirer: Voices of teacher educators. European Journal of Teacher Education, 47(1), 140-158.


Defended on 2020-10-21

Doctoral writing and development: A socially situated perspective

Author: Anna Sala Bubaré
Director: Dra. Montserrat Castelló
University: Universitat Ramón Llull
Year: 2018
Papers produced:

 

Castelló, M., Sala-Bubaré, A., & Pardo, M. (2021). Post-PhD researchers’ trajectories and networking: The mediating role of writing conceptions. Written Communicationhttps://doi.org/10.1177%2F07410883211027949 

McAlpine, L., Skakni, I., Sala-Bubaré, A., Weise, C., & Inouye, K. (2021 in press). Examining cross-national research teamwork: Revealing rewards and challenges. Qualitative Research Journalhttps://doi.org/10.1108/QRJ-06-2020-0067 

Sala-Bubaré, A., & Castelló, M (2021). Writing processes as situated regulation processes. A context-based approach to doctoral writing. Journal of Writing Research, 13, 1-30. https://doi.org/10.17239/jowr-2021.13.01.01 

Castelló, M., McAlpine, L., Sala-Bubaré, A., Inouye, K., & Skakni, I. (2020, in press). What perspectives underlie ‘researcher identity’? A review of two decades of empirical studies. Higher Education, 81, 567-590. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00557-8 

Sala-Bubaré, A., Skakni, I., Inouye, K., Weise, C., & McAlpine, L.  (2020, in press). Early career researchers making sense of their research experiences: A cross-role and cross-national analysis. Compare: A Journal of Comparative and International Educationhttps://doi.org/10.1080/03057925.2020.1834349 

Sala-Bubaré, A., Peltonen, J., Pyhältö, K., & Castelló, M. (2018). Doctoral candidates’ research writing perceptions profiles: A cross-national study. International Journal of Doctoral Studies, 13, 327-345. https://doi.org/10.28945/410 

Sala-Bubaré, A., & Castelló, M (2018). Writing regulation processes in higher education: a review of two decades of empirical research. Reading and Writing, 31, 757-777. https://doi.org/10.1007/s11145-017-9808-3 

Castelló, M., Pardo, M., Sala-Bubaré, A., & Suñe-Soler, N.  (2017). Why do students consider dropping out of doctoral degrees? Institutional and personal factors. Higher Education, 74, 1055-1068. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0106-9 

Castelló, M., Sala-Bubaré, A., & Bautista, A. (2017). Being a researcher is not only a matter of publishing: learning to review scientific articles. Journal for the Study of Education and Development - Infancia y Aprendizaje, 40, 599-656. https://doi.org/10.1080/02103702.2017.1357251 

Sala-Bubaré, A., & Castelló, M (2017). Exploring the relationship between doctoral students’ experiences and research community positioning. Studies in Continuing Education, 39, 16-34. https://doi.org/10.1080/0158037X.2016.1216832 

 

 


Defended on 2018-05-30

URL Link

Self-determination operationalization and conceptualization in young people with and without disabilities.

Author: Cristina Mumbardó Adam
Director: Dr. Climent Giné y Dr. Joan Guàrdia
University: Universitat Ramón Llull
Year: 2018
Papers produced:

Artículos

Mumbardó‐Adam, C., Guàrdia‐Olmos, J., & Giné, C. (2020). An integrative model of self‐determination and related contextual variables in adolescents with and without disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 33(5), 856-864. https://doi.org/10.1111/jar.12705

Shogren, K. A., Shaw, L. A., & Mumbardó-Adam, C. (2019). The Assessment of Self-Determination in Spanish and American Adolescents. The Self-Determination Inventory: Student Report. Intellectual and Developmental Disabilities, 57(4), 274-288. https://doi.org/10.1352/1934-9556-57.4.274.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Giné, C., Shogren, K. A. & Vicente, E. (2018). Psychometric properties of the Spanish version of the Self-Determination Inventory Student Self-Report: a Structural Equation Modeling Approach. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 123(6), 545-557. https://doi.org/10.1352/1944-7558-123.6.545.

Vicente, E., Mumbardó-Adam, C., Coma, T., Verdugo, M. A., & Giné, C. (2018). Autodeterminación en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo: revisión del concepto, su importancia y retos emergentes. Revista Española de Discapacidad, 6(2), 7-25. https://doi.org/10.5569/2340-5104.06.02.01

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., & Giné, C. (2018). Exploring the impact of disability on self-determination measurement. Research in Developmental Disabilities, 78, 27-34. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.04.022

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., & Giné, C. (2018). Assessing self-determination in youth with and without disabilities: The Spanish version of the AIR self-determination scale. Psicothema, 30(2), 238-243. doi: 10.7334/psicothema2017.349

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Giné, C., Raley, S. K., & Shogren, K. A. (2018). The Spanish version of the Self-Determination Inventory Student Report: application to Item Response Theory to self-determination measurement. Journal of Intellectual Disability Research, 62(4), 303-311. https://doi.org/10.1111/jir.12466

Mumbardó-Adam, C., Vicente, E., Giné, C., Guàrdia-Olmos, J., Raley, S. K., & Verdugo, M. A. (2017). Promoviendo la autodeterminación en el aula: el Modelo de Enseñanza y aprendizaje de la autodeterminación. Siglo Cero, 48(2), 41-59. DOI:10.14201/scero20174824159.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Adam-Alcocer, A. L., Carbó-Carreté, M., Balcells-Balcells, A., Giné, C., & Shogren, K. A. (2017). Self-Determination Intellectual Disability and Context: A Meta-analytic study. Intellectual and Developmental Disabilities, 55(5), 303–314. DOI: 10.1352/1934-9556-55.5.303

Mumbardó-Adam, C., Shogren, K. A., Guàrdia-Olmos, J., & Giné, C. (2017). Contextual predictors of self-determined actions in students with and without intellectual disability. Psychology in the Schools, 54(2). 183-195. Doi: 10.1002/pits.21987.

Ponencias invitadas

Mumbardó-Adam, C. (2018). El constructo de autodeterminación: un enfoque desde la psicologia positiva. V Jornadas de Familia y Discapacidad, Madrid.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J. & Giné, C. (2018). El impacto del contexto escolar en el desarrollo de la autodeterminación en jóvenes con y sin discapacidad. En Simposi invitat “Nuevas aproximaciones a la influencia del contexto en las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo: el papel de la família y la escuela”. 6th International Congress of Educational Sciences and Development. Setúbal, Portugal.

Comunicaciones

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J. & Giné, C. (2018). The (critical) role of family and school context in promoting self-determined actions of students with disabilities. V IASSID European Conference, Atenes, Grècia.

Vicente, E., Mumbardó-Adam, C., Coma, T., Verdugo, M. A., & Giné, C. (2018). Autodeterminación en discapacidades intelectuales y del desarrollo: percepción de las personas con discapacidad, sus familias y los profesionales. III Congreso Internacional sobre Familias y Discapacidad, Barcelona, Espanya.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., & Giné, C. (2018). Autodetemrinación: Midiendo el constructo en jóvenes con y sin discapacidad. X Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad, Salamanca, Espanya.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Giné, C., & Vicente, E. (2018). La promoción de la autodeterminación: estrategias y factores asociados. X Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad, Salamanca, Espanya.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J. & Giné, C. (2017). Funcionamiento diferencial de los ítems en la evaluación de la autodeterminación en jóvenes con y sin discapacidad. III Congreso Nacional de Psicología, Oviedo, Espanya.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Giné, C., Raley, S. K., & Shogren, K. (2017). Item response theory applied to self-determination measurement: the Self-Determination Inventory: Student Report. 141th AAIDD Annual Meeting. Hartford, EEUU.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Giné, C., Vicente, E., Raley, S. K., & Shogren, K. (2017). Psychometric properties of a new measure of self-determination: the Self-Determination Inventory:Student Report. 141th AAIDD Annual Meeting. Hartford, EEUU.

Mumbardó-Adam, C., Guàrdia-Olmos, J., Adam-Alcocer, A. L., Carbó-Carreté, M., Balcells-Balcells, A., Giné, C., & Shogren, K. A. (2016). Self-determination, Intellectual Disability Classification and Context: A meta-analytic study. 140th AAIDD Annual Meeting. Atlanta, EEUU.


Defended on 2018-12-21

URL Link

Relaciones entre competencias genéricas y géneros de escritura académica. Las percepciones de los estudiantes universitarios

Author: Fabiola Hernández Navarro
Director: Dra. Montserrat Castellò
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2016
Defended on 2016-02-08

Las concepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje de la lectoescritura

Author: Ornella Valeria Yacometti Zunino
Director: Dra. Montserrat Castelló
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2016
Defended on 2016-02-10

Prácticas de escritura académica e identidad del profesorado universitario

Author: Liliana Pilar Gallego Castaño
Director: Dra. Montserrat Castelló. Tutor: Dr. César Coll Salvador
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2016

Con la Universitat de Barcelona.


Defended on 2016-10-14

Identidad docente e investigadora de las enfermeras formadoras: una aproximación a través de los diarios narrativos

Author: Mariela Aguayo
Director: Dra. Montserrat Castelló y Dr. Carles Monereo
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2015
Defended on 2015-06-15

URL Link

Constructing Knowledge about University Education: a Study of an Action-Oriented Discipline

Author: Josep Mª Rius Brescó
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2014
Defended on 2014-01-17

URL Link

Concepcions sobre l’escriptura i benestar psicològic en els estudis de doctorat: la perspectiva dels estudiants

Author: Maria Cerrato Lara
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2014
Papers produced:

Martínez-Fernández, J.R., Corcelles, M., & Cerrato-Lara, M.  (2011). The Conceptions about Teamwork Questionnaire: design, reliability and validity with secondary students. Educational Psychology, 31(7), 857-871.

Cerrato-Lara, M., & Castelló, M. (2011, September). Linking writing and well-being in the PhD experience: a study from the perceptions. 14th Biennial Conference EARLI 2011: Education for a Global Networked Society. Exeter, UK.

Cerrato-Lara, M. (2011, August). What does writing the thesis mean to you? Tell us about your experience!. JURE Conference: Education for a Global Networked Society (Junior Researchers of 2011 EARLI). Exeter, UK.
Cerrato, M., Castelló, M., & Martínez-Fernández, J.R. (2010, September). Validation of the writing process questionnaire in the Spanish population. 12th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing. Heidelberg, Germany.

Cerrato, M., Corcelles, M., & Castelló, M. (2010, September). Academic voice in Higher Education writing: helping undergraduate students revise their texts collaboratively. 12th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing. Heidelberg, Germany.

Cerrato, M., Fuentes, M., Corcelles, M., & Martínez-Fernández, J. R. (2010, July). Regulation of motivation inside groups of learners. JURE Conference: Connecting Diverse Perspectives on Learning and Instruction. A conference of Synergy (Junior Researchers of EARLI). Frankfurt, Germany.

Álvarez, I.M., Cerrato, M., & Fuentes, M. (2009). Proposal of indicators to evaluate social regulation in cooperative learning tasksThe International Journal of Learning16(2), 341-354.

Castelló, M., Pardo, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Cerrato i Cano, M. (2009, junio). Ensenyar a escriure textos acadèmics: tutories per a millorar l’escriptura de projectes de recerca en entorns virtuals i presencials. Llibre d’actes de la Jornada d’innovació docent URL-09. Barcelona, España.

Castelló, M., Quer, M., Carretero, R., Mayoral, P., Cerrato, M., Pardo, M. y Cano, M. (2009, junio). El diseño y aplicación de políticas públicas sobre orientación y apoyo a la escuela: estudio múltiple de casos en las comunicadades autónomas que modificaron el sistema LOGSE. El modelo de Catalunya. XIV Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa: Educación, investigación y desarrollo social. Huelva, España.

Cerrato, M., Álvarez, I.M., & Fuentes, M. (2009, July). Proposal of indicators to evaluate social regulation in cooperative learning tasksPaper at 16th International Conference on Learning. Barcelona, Spain.

Martínez-Fernández, J. R., Duran, D., Corcelles, M., Fuentes, M., & Cerrato, M. (2009, August). Conceptions about the teamwork questionnaire (CTQ): A survey to know the high school students’ beliefs. Paper at 13th Biennial Conference EARLI 2009: Fostering Communities of learners. Amsterdam, Netherlands.

Monereo, C., Badia, A., Bilbao, G., Cerrato, M. y Weise, C. (2009). Ser un docente estratégico: cuando cambiar la estrategia no basta. Cultura y Educación21(3), 237-256.

Cerrato, M., & Carrión, L. (2008). Conclusions and discussions. En P. Hyvönen (Ed.), Computer- Supported Collaborative Learning: University students as authors in the CSCL course. Finlàndia.
Disponible en: http://knol.google.com/k/pirkko-hyvnen/computer-supported-collaborative/2acc3vv205fgz/1#3(2E)_Motivational_and_Emotional_Challenges_in_CSCL

Kallio, M., Pongsakdi, N., Santos, P., & Cerrato, M. (2008). Motivational and Emotional Challenges in CSCL. En P. Hyvönen (Ed.), Computer- Supported Collaborative Learning: University students as authors in the CSCL course. Finlàndia.
Disponible en: http://knol.google.com/k/pirkko-hyvnen/computer-supported-collaborative/2acc3vv205fgz/1#3(2E)_Motivational_and_Emotional_Challenges_in_CSCL

Monereo, C., Badía, T., Bilbao, G., Cerrato, M. y Weise, C. (2008, junio). Identidad, self “estratégico” y enseñanza. Presentación comunicación en el Seminario Identidad, Aprendizaje y Enseñanza. Castelldefels, España.

Monereo, C., Badía, T., Bilbao, G., Cerrato, M. y Weise, C. (2008, junio). Ser un docente estratégico: cuando cambiar la estrategia no basta. Presentació comunicació al Seminario Identidad, Aprendizaje y Enseñanza. Castelldefels, España.


Defended on 2014-06-10

URL Link

Universitat i discapacitat: construint un model d’aula inclusiva en el marc universitari

Author: Ingrid Sala
Director: Dr. Climent Giné Giné
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2013
Defended on 2013-07-18

Escritura académica en la universidad: regulación del proceso de composición, conocimientos del tema y calidad textual

Author: Gerardo Bañales Faz
Director: Dra.Montserrat Castelló Badia y Dra. Eva Liesa Hernánde
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2011
Papers produced:

Castelló, M., Corcelles,M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis. Revista Signos, 44(76), 105-117.

Castelló, M., Bañales, G., Corcelles, M., Iñesta, A y Vega, N (2011). La voz del autor en los textos académicos: construyendo la identidad como escritor. En C. Monereo, C. y J.I. Pozo, J.I. La Identidad en Psicologia de la Educacion: necesidad, utilidad y límites (pp.153-168). Madrid: Narcea

Castelló, M. Vega, N. y Bañales, G. (2011). Leer múltiples documentos para escribir textos académicos en la universidad: o cómo aprender a leer y escribir en el lenguaje de las disciplinas. Pro-Posições, 22, 1(64), p. 97-116

Castelló, M., Bañales, G. y Vega, N. (2010) Enfoques en la investigación de la regulación de escritura académica. Estado de la cuestión. Revista de investigación psicoeducativa, 8(3), 381-401.

Castelló, M., Bañales, G., & Vega, N. (2010). Research approaches to regulation of academicwriting: State of the art. ElectronicJournal of Research in Educational Psychology, 22, 1.


Defended on 2011-01-13

URL Link

Comprensión de múltiples textos expositivos: relaciones entre conocimiento previo y autorregulación

Author: Norma Alicia Vega López
Director: Dra.Montserrat Castelló Badia y Dra. Eva Liesa Hernández
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2011
Papers produced:

Castelló, M. Vega, N. y Bañales, G. (2011). Leer múltiples documentos para escribir textos académicos en la universidad: o cómo aprender a leer y escribir en el lenguaje de las disciplinas. Pro-Posições, 22, 1(64), p. 97-116.

Castelló, M., Corcelles,M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis. Revista Signos, 44(76), 105-117.

Castelló, M., Bañales, G. y Vega, N. (2010) Enfoques en la investigación de la regulación de escritura académica. Estado de la cuestión. Revista de investigación psicoeducativa, 8(3), 381-401.

Castelló, M., Bañales, G. & Vega, N. (2010). Research approaches to regulation of academicwriting: State of the art. ElectronicJournal of Research in Educational Psychology, 22, 1.


Defended on 2011-01-19

URL Link

Acompanyament al professorat novell: avaluació d’un programa per a la construcció del coneixement professional

Author: Maria Paula Mayoral Serrat
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2011
Papers produced:

Castelló, M. (Coord.), Quer, M., Carretero, R., Mayoral, P.,  Cerrato, M., Pardo, M. y Cano-Ortiz, M. (2011). El caso de Cataluña. En C. Vélaz de Medrano, (Dir.), Manzano, N. y Blanco, A. Los procesos de cambio de las políticas públicas sobre orientación y apoyo a la escuela: análisis comparado de sistemas vigentes y emergentes. Estudio múltiple de casos en una muestra de comunidades autónomas. Madrid: IFIIE. Ministerio de Educación.

Castelló, M., Liesa, E., Cano, M., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (2009). La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria: investigación e innovación. Barcelona: Edebé.

Mayoral, P. (2008). La construcción del conocimiento profesional del profesor novel de Educación Secundaria: procesos de guía y asesoramiento. Revista electrònica e-Strategic, 2,  http://www.e-strategic.sinte.es/index.php?option=com_content&task=view&id=29&Itemid=31

Mayoral, P. i Corcelles, M. (2008). Una experiència de treball cooperatiu per aprendre matemàtiques a primària: la maleta de geometría. Suports. Revista catalana d’educació especial, 12, 13-19

Castelló, M. y Mayoral, P. (2005). ¿A qué retos se enfrenta un profesor novel? EDUCAWEB, 108, http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp~NoticiaID~508~Sec cioID~740


Defended on 2011-06-22

URL Link

L’impacte dels serveis i la relació professional en la qualitat de vida de les famílies amb fills amb discapacitat intel•lectual

Author: Anna Balcells Balcells
Director: Dr. Climent Giné
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2011
Papers produced:

Giné,C., Gràcia, M., Vilaseca, R., & Balcells, A. (2010). Quality of Life of the familias of people with intellectual disability in Spain. En Kober, R. (Ed.) Quality of Life for People with Intellectual Disabilities. Estados Unidos: Springer.

Giné, C., Balcells, A. & Mas, J.M. (2010). Early Intervention in Catalonia. In Early Childhood intervention across Europe. Towards standards, shared resources and national challenges (pp. 35-49). ANKARA: Manfred Pretis Editor.

Giné,C., Gràcia, M., Vilaseca, R. y Balcells, A. (2009). Trabajar con las familias en Atención Temprana. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 65(23,2), 95-113.


Defended on 2011-10-21

URL Link

Enfoques de aprendizaje y de estudio de los estudiantes universitarios

Author: Margarita Mahncke Torres
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2010
Defended on 2010-04-28

URL Link

Construir la veu filosòfica mitjançant l’escriptura col·laborativa: una comunitat d’aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat

Author: Mariona Corcelles Seuba
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2010
Papers produced:

Corcelles, M. & Castelló, M. (2011). Learning Philosophy by writing in a community of learning. In Torrance, M et al (Eds.) Learning to Write Effectively: Current Trends in European Writing Research. Brussels: OPOCE (Forthcoming, summer 2011)

Castelló, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis Revista Signos, 44(76), 105-117.

Castello, M., Liesa, E., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (Coord.). La evaluación autentica en secundaria y universidad: investigación e innovación (pp. 33-53). Barcelona: Edebé

Gómez, I., Corcelles, M. y Canals, M. (2009). Actividades de Evaluación en el ámbito de Ciencias Naturales. En C. Monereo (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Corcelles, M., Gómez, I..y Nuñez, M. (2009). Actividades de Evaluación en el ámbito de Matemáticas. A Monereo, C. (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Corcelles, M. y Cerrato, P. (2009). Evaluar las evaluaciones en Griego. En C. Monereo (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Duran, D., Blanch, S., Corcelles, M, Flores, M., Merino, E., Oller, M., i Vidal, A. (2009). Llegim en parella. Tutoria entre iguals, a l’aula i a casa, per a la millora de la competència lectora. Barcelona: UAB. Institut de Ciències de l’Educació

Mayoral, P. i Corcelles, M. (2008). Una experiència de treball cooperatiu per aprendre matemàtiques a primària: la maleta de geometría. Suports. Revista catalana d’educació especial, 12, 13-19

Corcelles, M. (2008). Escribir textos argumentativos de forma cooperativa: una herramienta para promover el conocimiento. Aula de Innovación Educativa, 175, 33-35

Cano, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2007). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. Actas del CIDUI. Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2007. Barcelona, Espanya

Corcelles, M. i Liesa, E. (2006). L’avaluació per carpetes: una eina d’aprenentatge. Papers, 76, 7-8.


Defended on 2010-09-13

URL Link

Argumentació i construcció del coneixement: Estratègies argumentatives dels estudiants universitaris en situació de debat

Author: Mª Isabel Cano Ortiz
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2010
Papers produced:

Castello, M., Liesa, E., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (Coord.). La evaluación autentica en secundaria y universidad: investigación e innovación (pp. 33-53). Barcelona: Edebé

Cano, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2007). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. Actas del CIDUI. Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2007. Barcelona, España


Defended on 2010-12-17

URL Link

El conocimiento estratégico y procedimental implicado en la formación inicial docente

Author: Héctor Rival Oyarzún
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2009
Papers produced:

Rival, H. (2010). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar chileno, aproximación a sus logros y proyecciones. Revista Iberoamericana de Educación, 51, 2. http://www.rieoei.org/deloslectores/3495Rival.pdf


Defended on 2009-10-14

URL Link

La regulació de l’escriptura d’articles de recerca. Estratègies d’escriptors experts en castellà com a primera llengua i en anglès com a llengua internacional

Author: Ana Iñesta Codina
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2009
Papers produced:

Castelló, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis. Revista Signos, 44(76), 105-117.

Castelló, M., González, L. & Iñesta, A. (2010). Doctoral Students’ Writing Regulation: The impact of socially-shared revision in academic texts. European Journal of Psychology. (submitted)

Castelló, M., Iñesta, A., Pardo, M., Lisa, E. & Martinez, R. (2010). Tutoring the end-of-studies dissertation: helping psychology students find their academic voice. Higher Education, 63(1), 97-115.

Castelló, M. González, L. y Iñesta, A. (2010). La regulación de la escritura académica en el doctorado: El impacto de la revisión colaborativa en los textos. Revista Española de Pedagogía, 247, 521-537.

Castelló, M., Iñesta, A. & Monereo, C. (2009). Towards self-regulated academic writing: an exploratory study with graduate students in a situated learning environment. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(3)

Castello, M., Liesa, E., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (Coord.). La evaluación autentica en secundaria y universidad: investigación e innovación (pp. 33-53). Barcelona: Edebé.

Castelló, M. (Coord.), Iñesta, A., Miras, M., Solé, I., Teberosky, A.y Zanotto, M. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona: Graó.


Defended on 2009-10-16

URL Link

Les competències professionals del professor d’educació física de Secundària a Catalunya. Una proposta de categories per a la seva anàlisi

Author: Enric Maria Sebastiani i Obrador
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2007
Papers produced:

Civís, M. y Sebastiani, E. M. (2010). Què ha d’ensenyar l’escola?. En Butlletí d’edu21, 39. Disponible (17.12.2009) en http://www.edu21.cat/ca/continguts/472

Sebastiani, E. M. y Cabedo, J. (2010). “Si tu fueras…” Aplicación del ABP con grupos grandes en Ciencias dela Actividad Físicay el Deporte. En La innovación educativa en el contexto de la educación superior. Vigo: Universidad de Vigo. 867-878

Sebastiani, E.M. (coord.) (2009). Guia per a l’avaluació de les competències en Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport. Barcelona: Agència per ala Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU).

Sebastiani, E.M. (coord.) (2009). Guía para la evaluación de las competencias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Barcelona: Agència per ala Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU).

Blázquez, D. y Sebastiani, E. M. (ed.) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: INDE.

Sebastiani, E. M. (2009). Ser competent no és només ser capaç. En Butlletí d’edu21, 36. 1 de desembre de 2009. Accessible en http://www.edu21.cat/ca/butlleti_edu21/36. [1.12.09].

Sebastiani, E.M. (2008). Els mals de morir de l’Educació Física. V Jornades d’Activitat Física. L’avaluació formativa en Educació Física: des de Primària fins als Ensenyaments Superiors [CD]. Facultat d’Educació. Universitat de Vic. Vic, España.

Sebastiani, E.M. (2008). La capacitat d’adaptació de la universitat a l’obtenció de resultats i a l’educació dels intangibles: un moment clau. ALOMA, Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 21, 297-306.

Sebastiani, E.M. (2008). La utilidad de las capacitat d’adaptació de la universitat a l’obtenció de resultats i a l’educació dels intangibles: un moment clau. ALOMA, Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 21, 297-306.

Sebastiani, E.M. (2008). La importancia de la identificación de las competencias profesionales en el diseño de los planes de estudio. El caso de la formación del profesorado de Educación Física. V Congreso Iberoamericano de docencia universitaria. Enseñar y aprender en la universidad del siglo XXI: propuestas y condiciones. Valencia, España.

Sebastiani, E. M. y Bantulà, J. (2008): La Educación Físicano puede prevenir la obesidad. Monogràfico Actividad Física y Deporte. Educaweb, 164.  Disponible (17.12.2009) en http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=2851&SeccioID=3443

Sebastiani, E. M. (2007). Las competencias del profesor de Educación Física en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). INDEref: Revista de Educación Física. Disponible (17.12.2009) en http://www.inderef.com/content/view/91/110/

Sebastiani, E. M. (2007). Actitudes que generan actitudes. Grupo Plaza de Deportes.  Disponible (17.12.2009) en http://www.plazadedeportes.com/hnnoticia.cgi?768,3,0,0,,46


Defended on 2007-06-29

URL Link

Els procediments d’estudi de textos a l’ESO: concepcions i pràctiques

Author: Eva Liesa Hernández
Director: Dra. Montserrat Castelló Badia
University: Universitat Ramon Llull
Year: 2004
Papers produced:

Castelló, M., Liesa, E. y Monereo, C. (2010). El estudio de textos en la enseñanza secundaria obligatoria: relación entre las demandas, estrategias utilizadas y nivel de complejidad procedimental. Infancia y Aprendizaje (en revisión)

Cano, M.I., Castelló, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A., y Mayoral, P. (2007). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. En: M. Castelló, (Coord.); D. Duran, E. Liesa, M.L. Pérez, (2007). Enseñar a pensar. Sentando las bases para aprender a lo largo de la vida. (Vol. 1, pp. 263-270). España: Secretaria General Técnica MEC.

Castelló, M. (Coord.), Duran, D., Liesa, E. y Pérez, M.L. (2007). Enseñar a pensar. Sentando las bases para aprender a lo largo de la vida. Madrid: MEC.

Cano, M.I., Castelló, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2006, junio). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. Comunicación presentada en el 4er Congreso Internacional. Docencia Universitaria e Innovación. ICE-Universidad de Barcelona. Barcelona, España.

Liesa, E., Castelló, M., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. & Mayoral, P. (2006, august). Learning to argue through cooperative work at the university. Comunicación presentada en Conference on Learning and Instruction. European Practice Based and Practitioner. EARLI-European Practice Based and Practitioner. Lovaina, Belgium.

Badia, A., Castelló, M., Durán, D., Escofet, A., Guevara, I., Liesa, E., Miquel, E., Monereo, C., Professorado del CEIP Can Massallera, Professorado del CEIP Graziella, Quinquer, D., Real, M.A., Rodríguez, J.L. y Tena, A. (2005). Estrategias didácticas para aprender autónomamente. Vol. 1, España: Graó.

Castelló, M. i Liesa, E. (2005). La discussió metacognitiva per aprendre a estudiar textos a l’ESO. Aula de Innovación Educativa37, 70-81.

Liesa, E., & Castelló, M. (2005, august). Strategic teaching and learning through classroom discourse. Ponencia invitada en 11th Biennal Conference European Association for Research on Learning and Instruction. EARLI- European Practice Based and Practitioner. Nicosia, Chipre.

Liesa, E. y Castelló, M. (2005). Búsqueda y comprensión de la información a partir de un texto escrito, ¿para qué? Aula de Innovación Educativa138, 10-13.

Liesa, E. & Castelló, M. (2004, april). Strategies for learning from texts. Comunicación presentada en Psychology Learning and Teaching Conference. LTSN Psychology, Department of Psychology, University of Strathcly. Glasgow, Scotland.


Defended on 2004-02-17