Revista del Postgrau Interuniversitari de Psicologia de l’Educació
‘Andamis’ és una revista d’accés obert que es publica anualment en format digital. És gestionada per estudiants i exestudiants del Postgrau Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, amb el suport del professorat. L’objectiu de la revista és oferir als estudiants d’aquest programa un espai formatiu que els permeti conèixer l’àmbit de les publicacions acadèmiques. Els estudiants s’hi poden implicar amb diferents rols (per exemple, lectors, autors, revisors o editors). El nom de la revista, Andamis, és un joc de paraules entre aquesta paraula catalana, que fa referència a la manera de caminar d’una persona, i el mot castellà andamio —en català, bastida—, concepte rellevant en la psicologia de l’educació des d’un enfocament sòcio-constructivista, que fa referència als suports temporals que s’ofereixen als aprenents i que es retiren gradualment a mesura que progressen en l’aprenentatge. Aquest joc de paraules és alhora una metàfora del propòsit de la revista: oferir un espai de divulgació i de formació per als estudiants del Postgrau Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, en els primers passos de la seva carrera professional.
Editorial: El primer número d’Andamis, una revista de formació, per Jesús Ribosa i Adrià Pons
Resums de treballs d’investigació i d’intervenció educativa
Prácticas de capacitación y aprendizaje adulto: Análisis de la práctica profesional y sus beneficios en el CDIAT L’Alquería, per Anthoula-Styliani Delimarou
Learning to dialogue professionally: Training academic advisors through virtual reality, per Marina García-Morante
Cada problema tiene sus soluciones: Un estudio piloto sobre la resolución cooperativa de problemas, el discurso y el autoconcepto matemático en el programa Razonar en pareja, per Clara Bastart-Jané
Los intereses como fuente de un aprendizaje escolar con sentido y valor personal para el alumnado: Análisis de una práctica educativa, per Camila Cáceres
Desarrollo de la creatividad en la escuela: Análisis y propuesta de mejora de un proyecto escolar, per Marianne Hahn
Articles de posició
Aprenentatge Servei: Reduir el fracàs escolar a través de la participació comunitària, per Judit Alcalde i Marina Gaju
Géneros discursivos y su desarrollo en la educación secundaria: Una deuda por cumplir desde un enfoque sociocultural, per Salvador Angulo, Mónica Guerrero, Carmen Segura i Emma Cortadella
Experiencia con la plataforma Seesaw en el nivel infantil: Un aliado para desarrollar la educación a distancia en tiempos de pandemia, per Mónica Guerrero
¿Por qué es importante la colaboración familia-escuela en la etapa de educación infantil?, per Olga Albets
La importancia de la educación emocional del alumnado como prevención del acoso escolar, per Aitana Teijeiro
El qüestionari: Amb Carles Monereo Font
Enllaç al PDF complet del primer número. Imatge de la portada: Primeres passes (seguint el model de Millet), Vincent Van Gogh, 1890.
Editorial: El segon número d’Andamis, una revista de formació, per Adrià Pons i Jesús Ribosa (https://doi.org/10.17613/554fe-y3077)
Resums de treballs d’investigació i d’intervenció educativa
Estrategias con sentido para lograr aprendizajes con sentido: Análisis de una práctica educativa en un instituto de secundaria a la luz de la personalización del aprendizaje, per Andreu Albert Ballestar (http://doi.org/10.17613/qq28b-1kd24)
Xarxes socials i adolescència: Disseny i aplicació d’un programa d’intervenció amb alumnat de 2n d’ESO, per Ariadna Rodríguez-Soler (http://doi.org/10.17613/qqe2y-7g779)
Articles de posició
Pinceladas de cambio: Cómo diseñar una educación artística consciente y significativa, per Miriam Benmessaoud, Claudia Esteban Calmaestra i Joshua Ferreira (http://doi.org/10.17613/pwys1-80v48)
Reconstruyendo el concepto de dialogicity, per Jose Luna (http://doi.org/10.17613/f4sm0-9sv25)
La importància de l’ús de les tecnologies durant el període escolar, per Júlia Arnaiz Camacho (http://doi.org/10.17613/t0c2d-3d251)
Docencia compartida: Estrategia para abordar la diversidad en las aulas, per Aída Oliveras Jorge (http://doi.org/10.17613/d2pq6-2ca29)
La Metodologia Conversacional i la llengua oral a l’aula: Beneficis, reptes i viabilitat educativa, per Oriol Verdaguer-Ribas (http://doi.org/10.17613/8jffd-eg924)
Desarrollar la competencia comunicativa oral en contextos lingüísticamente diversos: Aportes de la EVALOE-SSD para una educación más inclusiva, per María Teresa Zarza Díaz (http://doi.org/10.17613/6tb2t-r7d86)
Comprensión lectora en la universidad: Desafíos y propuestas de mejora, per María José Fuentes Stöckle (http://doi.org/10.17613/5xxp7-anh69)
Por una educación intercultural crítica: Principios para una intervención antirracista, per Montse Boher i Victoria Masters (http://doi.org/10.17613/etsnt-z2059)
El qüestionari: Amb Montserrat Castelló i Badia (http://doi.org/10.17613/fah29-cm559)
Podeu consultar el número anterior aquí.