Web https://webs.uab.cat/erife/en/
Main researcher:
Dra. Sílvia Blanch Gelabert & Dra. Ana Maria Forestello
Researchers
Dra. Maite Mas (UAB); Arnau Careta (UAB i BES); Pere Peris (BES; jubilat UAB)
PhD students: Leticia Delgado, Teresa Lizbeth, Laura Moya, Diney Pacheco Vidarte, Nini Claudia Sandoval and Johana Villamizar.
Main lines of research developed by the group
The group focuses its research activity on different lines related to the psycho-social development of children, young people, families and their education, the professional’s role and training linked to engagement methodologies:
- The roles, competencies and functions of professionals working in a family care service, such as Family Spaces.
- The relationships between educational centres and families in the shared task of educating the youngest children.
- Art and Education. Encounters and interstices among infants, families, teachers, and artists.
- Accompaniment to families in the different stages of the upbringing and education of their children. Responsive parenting, positive parenting.
- The initial and ongoing training of professionals who care for children and their families. Educational intervention through Service-Learning Projects (SL) and Challenge Based Learning (CBL).
- Spaces Maker and FAIG project.
Projects (last 5 years)
Competitive projects in which participation has taken place
Title: Re-creating Challenge-Based Learning at the UAB: challenges and benefits ” (RE-CREAT).
Funding source: Unitat de Formació a les persones de l’ICE de la UAB
Main Researcher: Sílvia Blanch & David Rodriguez
Start: 2024 End: 2026
Title: ECIUn+
Funding source: European Commission under Erasmus+ “European Universities”
Main Researcher: Sander Lotze (University of Twente)
Start: 2022 End: 2026
Títle: Strategies of resilience for the inclusion of students in vulnerability in the face of social emergency situations. Practices and opportunitie
Funding source: I+D Ministerio de Ciencia e Innovación
Main Researcher: Miquel Àngel Essomba (UAB) & Virginia Martínez Lozano (U.Sevilla)
Start: 2021 End: 2024
Title: D-EMIND: Promoting digital entrepreneurial mindsets in Higher Education
Funding agency: Spanish Service for the Internationalization of Education
Main Researcher: Phd. David Rodríguez-Gómez
Start: 2022 End: 2025
Title: D-eva Practical skills evaluation with digital tecnologies in teacher education
Funding agency: European Commission under, Erasmus + “European Universities”
Main Researcher: Georgeta Ion & Cristina Mercader Juan (UAB)
Start 2021 End: 2023
Selected publications (last 5 years):
Books
París-Romia, G., Blanch-Gelabert, S., Hay, P. (Coord.), Cabo,H., Dybwik, S., Halle, K., Panciroli, C., Russo, V., & Urpí, I. (2023). Interstice. Encounters between artists, children and educators. Thoughts in-between the arts and Education. https://ddd.uab.cat/record/275922
Blanch, S., Blanes, I., Bosco, A., Campoy, S., Casillas, S., et al. (2022). Experiències docents d’Aprenentatge i Servei a la UAB. https://ddd.uab.cat/record/258663
Fuertes, M., Blanch, S., & Luna, E. (2021). Aprenentatge i Servei i pràctiques curriculars en els Graus d’Educació. ACUP.
Book Chapters
Blanch-Gelabert, S., & de Cabo Serón, L. (2025). La ética en el ámbito de la psicología de la educación. En C. Selva y R. Pina (Coords.), S. Mora, N. Anglès, S. Blanch, L. de Cabo, et al., La ética en la práctica psicológica. Dilemas y retos (pp.53-66).
Blanch, S., & Truño, M. (en premsa, 2025). Escuelas y espacios infantiles abiertas a las familias y al barrio: más equidad y más comunidad. En V. Arnaiz Sancho y S. Salvador Carreño, Nueva Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. FEMP.
Blanch, S., & París, S. (2024). Promoting inclusivity through embedding art into daily practice. In U. Ward (Ed.), Supporting Early Childhood Practice through difficult times (pp.140-156). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003471172-17
Godall, T., López, C., Mas, M.T., & Rovira, D. (2024). Emmi Pikler y su influencia en psicomotricidad. En Martínez-Minguez, L. (coord.) Psicomotricidad, Pikler, Lapierre, Aucouturier y UAB diferencias conectadas. Graó.
Bernal Valle, J., Pérez-Moreno, J., & Blanch-Gelabert, S. (2023). La música del hogar como recurso para el período de familiarización en la escuela infantil (0-3). En S. Blanch, J. Gairín, Manual de Educación Infantil. Orientaciones y Recursos (0-6 años). TI, Wolters Kluwer, Cuadernos de Pedagogía.
Blanch, S., & Ballesteros. (2023). El cierre en el proceso de supervisión. En A. Careta y N. Ballesteros (Coords.), El valor de los cuidados. La supervisión en contextos profesionales en los que se trabaja con personas (pp.211-224). Octaedro.
Careta, A., & Ballesteros, N. (Coords.) (2023). El valor de los cuidados. La supervisión en contextos profesionales en los que se trabaja con personas. Octaedro. https://espaibes.cat/botiga/llibre-bes-spv/
Forestello, A.M., & Reche González, C. (2023). Entrevista a David Aparicio, educador en el Espacio Familiar 0-3 Cadí-Raval. Ámbito Educativo. En A. Careta Plans y N. Ballesteros Ventura (Coords.), El valor de los cuidados. La supervisión en contextos profesionales en los que se trabaja con personas (pp.253-264). Octaedro.
Blanch, S., & Lalueza, J.L. (2022). L’aprenentatge servei a la UAB. A S. Blanch, I. Blanes, A. Bosco, S. Campoy, S. Casillas, et al., Experiències docents d’Aprenentatge i Servei a la UAB (pp.9-26). https://ddd.uab.cat/record/258663
Blanch, S., & Lalueza, J.L. (2022). La promoció de projectes d’Aprenentatge servei a la UAB. A S. Blanch, I. Blanes, A. Bosco, S. Campoy, S. Casillas, et al., Experiències docents d’Aprenentatge i Servei a la UAB (pp.27-44). https://ddd.uab.cat/record/258663
Lehrer, J., Hadley, F., Rouse, E., Van Laere, K., Blanch Gelabert, S., & Ward, U. (2022). Conclusion. J. Lehrer, F. Hadley, K. Van Laere, and E. Rouse (Eds.), In Relationships with Families in Early Childhood Education and Care (pp.185-195). Routledge.
Blanch, S., & Careta, A. (2021). Apoderament comunitari de les famílies al Barri Les Planes-Blocs la Florida, Hospitalet de Llobregat. En N. Rajadell & C. Birbes (Coords.), Teixint xarxes educatives sostenibles a l’etapa de criança del 0-3. Reflexions i experiències d’acompanyament a Catalunya i a la Llombardia. Universitat de Barcelona, Università Cattolica del Sacro Cuore de Brescia, i Edicions Saragossa.
Blanch, S., Forestello, A.M., & Lemkof, G. (2021). Parental involvement in Early Childhood Education (ECE) in Catalunya, Spain. A Garvis, S., Phillipson, S., Harju-Luukkainen, H., & Sadownik, A., Parental Engagement and Early Childhood Education around the World. Taylor & Francis.
Mas, M., Blanch, S., Paris, G., & Pla, I. (2021). Un espacio de expresión con un artista residente en la escuela infantil. Un contexto de aprendizaje para maestros i infantes de 2 a 3 años. In J. M. Romero Rodríguez, M. P. Cáceres Reche, J. C. D. L. Cruz Campos, & M. Ramos Navas-Parejo (Eds.), Investigación educativa ante los actuales retos migratorios (pp.919-926). Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3wvn
Articles
Vallespí, Tarrés, Blanch-Gelabert, S., Forestello, A. M., & Arias-Sánchez, S. (2025, en prensa). Prácticas docentes resilientes en la relación entre profesorado y familias en contextos socioeconómicos vulnerables. Realidades y oportunidades en una fase de emergencia social. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado.
Moya, L., Martinez, L., & Blanch, S. (2024). La corporeidad de los docentes y su práctica educativa. ¿Qué percepción tienen las maestras y los maestros de Educació Infantil? Entrelineas, 53, 15-24. https://ddd.uab.cat/record/300040
Nieva, C., Aguilà, S., & Mas, M.T. (2024). La importancia de los Proyectos de Aprendizaje Tutorados en la formación permanente de los docentes de Educación Física. Retos, 51, 1282-1292.
Blanch, S., & Oriol, C. (2023). La Lomloe a l’educació infantil. Revista Dossier, 8. https://www.grao.com/contenido/la-lomloe-a-leducacio-infantil/
Lalueza, J. L., Peries, D., Valdivia, P., & Blanch Gelabert, S. (2023). ¿Qué sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 75-92. https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.16.6
París, G., & Blanch, S. (2023). Espacios de aprendizaje relacional con artistas profesionales en la formación inicial de maestros. Eari Educación Artística Revista de Investigación, 14, 107–120. https://doi.org/10.7203/eari.14.25948
Blanch, S. (2022). Ponts Escola-Família. Guix Elements d’Acció Educativa, 297, 73-74.
Careta, A., Martínez, M., & Colomé, D. (2022). La Coordinadora d’AMPA i AFA d’Esparreguera. Guix Elements d’Acció Educativa, 495, 75-76. https://www.grao.com/contenido/la-coordinadora-dampa-i-afa-desparreguera-2/
Correa, D., Carrio, A., & Forestello, A. M. (2022). FiloBlenDret: una innovadora metodología de aprendizaje colaborativo y responsable en Filosofía del derecho. Revista de Educación y Derecho, 25. https://doi.org/10.1344/reyd2022.25.39378
Forestello, A.M. (2022). Grupoanálisis y supervisión. Una experiencia de supervisión grupal de profesionales que desarrollan funciones directivas en un proyecto educativo para la pequeña infancia en el Baix Llobregat. Boletín sociedad española de psicoterapia y técnicas de grupo, 39, 107-132. https://septg.eu/wp-content/uploads/2023/03/septg-39-2022.pdf
Blanch, S. (2021). La voz de las familias con hijos clasificados como NESE/NEE. Aula de innovación educativa, 310, 73-74.
Blanch, S. (2021). El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6. Aula de Infantil, 108, 9-12.
Careta, A., Feixas, D., & Montoriol, M. (2021). Cuidar la relació en temps de pandemia. Guix Elements d’Acció Educativa, 476, 73-74. https://www.grao.com/contenido/cuidar-la-relacio-en-temps-de-pandemia-2/
Forestello, A.M. (2021). Análisis de proyectos entre la escuela y las familias. Aula de Innovación Educativa, 311, 73-74.
Forestello, A.M. (2021). Anàlisi de projectes entre escola i famílies. Guix. Elements d’acció educativa, 484, 73-74.
Other publications
Blanch Gelabert, S., Franco Puntes, D., Redondo, Ò., [et al.].(2024). Guia per implementar l’Aprenentatge Basat en Reptes (ABR) a la UAB. Dipòsit digital de documents de la UAB https://ddd.uab.cat/record/291917
Blanch Gelabert, S., París Romia, G., (Coords.), Cabo, H. et al. (2023). INTERSTICE: Artists, Children and Educators. Teachers in moviment. Peer learning methodology. Dipòsit digital de documents de la UAB https://ddd.uab.cat/record/275924
París Romia, G., Blanch Gelabert, S.(Coords.), Corazza, L., Dybwik, S. Halle, L., & Hay, P. aura, et al.(2023). INTERSTICE. Training course for Education students. Dipòsit digital de documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/275926
París Romia, G., Blanch Gelabert, S., Dybwik, S., & Halle, K. (Coords.) et al. (2023). INTERSTICE. Pedagogical audio-visual material. Dipòsit digital de documents de la UAB https://ddd.uab.cat/record/275923
Conferences (last 5 years)
Blanch-Gelabert, S. (2024). Hem d’efugit d’educar? Ponencia inaugural compartida con el filósofo Joan Carles Mèlich en las XVI Jornades Innovació a Etapa Educació Infantil Hem defugit d’educar? Reconnectem amb l’essència de la funció educativa. 19 de octubre, UAB Bellaterra.
Blanch-Gelabert, S. (2024). Introduction of Challenge Based Learning in Higher Education. Keynote en la conferencia final del proyecto D-EMIND. Chamber of Commerce and Industry of Csongrád-Csanád, Hungría.
Blanch-Gelabert, S. (2023). Music as a universal activity. The role it plays in the lives of people. Keynote en MERYC, 11th Conference of the European Network of Music Educators and Researchers of Young Children Making music as we grow up: Current practices in Early Childhood Music Education. 4 al 7 de julio de 2023, UAB, Bellaterra.
Blanch, S. (2023). Com acompanyar les relacions i la gestió de conflictes. Escola Àngels Garriga, 17 de octubre de 2023, Barcelona.
Blanch, S. (2023). Creando complicidades con las famílias. 17 de noviembre de 2023, Avilés.
Blanch, S. (2023). El respecte durant el procés del control d’esfínters. Dimarts 9 de febrero de 2023, Barcelona. Servei Educatiu Horta-Guinardó. https://serveiseducatius.xtec.cat/horta-guinardo/portada/conferencia-el-respecte-durant-el-proces-del-control-desfinters-amb-la-silvia-blanch/
Blanch, S. (2023). Ponència L’Aprenentatge Basat en Reptes a l’Educació Superior. Seminari Aprenentatge Basat en Reptes i Emprenedoria a l’Educació Superior, proyecto D-MIND (Co-funded by European Union). 24 de mayo de 2023, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra.
Blanch, S., & París, G. (2023). Ponència Interstice. Art i Educació. Festival elPetit, dissabte 10 de noviembre de 2023, Sabadell.
Blanch, S., & París, G. (2023). Ponència sobre el Projecte Interstice. Encontres entre artistas, infants i educadores. Sala d’Actes d’Arts Santa Mònica, dijous 9 de febrero de 2023, Barcelona.
Blanch-Gelabert, S. (2022). Participació i comunicació per ser i fer millor. Conferencia inaugural del projecte Europeu FRIENDESK. 24 de mayo de 2022, Girona.
Blanch, S. (2022). Ponència Interstice. Festival elPetit, dissabte 30 de noviembre de 2022, Sabadell.
Blanch, S. (2022). Ponència sobre el projecte Modelatge 0-6. Espai de reflexió i debat entorn l’Educació Infantil. Jornades 0-6, 30 de septiembre de 2022, Cardedeu. Organitzat per Generalitat de Catalunya i Ajuntament de Cardedeu.
Congresses and Conferences (last 5 years)
Les persones de l’equip participen de forma regular a diferents congressos, presentant la recerca, (EECERA, CIMIE, EARLI, CIDUI, d’altres més específics) i Jornades, com les Jornades d’Infantil de l’ICE de la UAB. Les darreres comunicacions han estat:
Forestello, Ana María (2024). Intervenciones grupales con profesionales de la enseñanza. Ponència en la taula redona “El aula como depositario del narcisismo social”. En Jornadas APAG “Narcisismo Social. ¿Cómo potenciar una grupalidad constructiva?” Lekeitio, 26 y 27 d’abril. https://www.apagnet.net/xxv-jornadas-apag-26-y-27-de-abril-de-2024-narcisismo-social-como-potenciar-una-grupalidad-constructiva/XXV
Güell Bosch, J., Blanch Gelabert, S., Lalueza Sazatornil, J. L., Prat Fernández, J., Robira Faixa, T., & Soler Membrives, A. (2024). Pòster. Programa de Treballs de Fi de Grau amb Aprenentatge Servei: una experiència d’institucionalització consolidada. Jornada Avançant en la institucionalització de l’ApS a les universitats, Barcelona. 18 de novembre.
Güell, J., Blanch, S., Lalueza, J. L., Prat, J., Soler Membrives, A., & Valdés, M. (2024). Programa de Trabajos de Fin de Grado con Aprendizaje-Servicio: Una experiencia de institucionalización consolidada. XII Congreso Nacional y VI Internacional de Aprendizaje-Servicio Universitario, Universitat Illes Balears, Palma de Mallorca. 25-27 de setembre.
París-Romía, G., Blanch-Gelabert, S., & Ciraso-Calí, A. (2024). Co-learning Environments Between Artists and Educators in the University’s Initial Teacher Training. 8a International conference on artístic research and arts-based research, Facultat d’Educació i Psicologia, Girona. 20-22 de novembre.
Blanch-Gelabert, S., París-Romía, G., & Ciraso-Cali, A. (2023). Lenguajes artísticos en la práctica cotidiana de la educación infantil (0-3 años): una investigación sobre procesos de aprendizaje de maestras. 12º Foro de Pedagogía de las Artes, organizado por la Universidad Autónoma de Chihuahua, del 24 al 26 de mayo.
Blanch, S., Tarrés, A., & Forestello, A.M. (2023). What has changed in the partnership between schools and families since COVID19? A comparative study in 5 different regions in Spain. 31st EECERA Conference “Children’s Curiosity, Agency and Participation. Portugal. 30 d’agost- 2 de setembre.
Ciraso-Calí, A., Blanch-Gelabert, S., & París-Romía, G. (2023). Teachers in movement. Learning processes of early childhood teachers Through performative arts. 20th bianual Conference, Education as a hope in uncertain times, European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Greece. 22-26th of August.
Tarrés Vallespí, A., Forestello, A. M., & Blanch Gelabert, S. (2023). ¿Qué ha cambiado en la relación entre escuelas y familias desde la COVID19? CIMIE23 – XI Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Cantabria, 6-7 juliol.
Mas, M.T., Blanch, S., Paris, G., & Pla, I. (2021). Un espacio de expresión con un artista residente en la escuela infantil. Un contexto de aprendizaje para maestros. XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione, Universitat de Florència, Itàlia.
Thesis (last 5 years)
Rangel, G. (2022). La comunicación emocional en niños y niñas con necesidades complejas de comunicación y sus madres y padres. Tesis doctoral dirigida por Dra. Sílvia Blanch y Dra. Mar Badía. Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2023/hdl_10803_689185/garr1de1.pdf
4 theses in progress (main topics: corporality in the training of Early Childhood Education teachers; household music as a strategy during the familiarization period in nursery schools; children’s participation and voice during early childhood education; the role of psychologists in effectively supporting early childhood teachers; supporting families in vulnerable contexts to promote children’s reading competence; supporting children with families in contexts of imprisonment).
