Del 2 al 30 de novembre, dilluns de 10.30 a 13.30 h
Un programa intensiu i pràctic perquè les persones participants passin d’una idea inicial a un model de negoci validat amb usuaris reals, a partir d’entrevistes, prototips i proves ràpides. Al llarg de cinc mòduls, treballen la identificació de l’oportunitat, el perfil d’usuari, la ideació, la proposta de valor i el model de negoci, i acaben amb una presentació de 3 a 5 minuts basada en evidències de validació.
Adreçat a estudiantat de grau i màster amb una idea de projecte o interès per emprendre.
En acabar, els participants disposaran d’un canvas del model de negoci validat amb dades reals, un producte mínim viable definit i un pitch final.
Lloc: StartUB!, C/ Pascual i Vila, s/n, 08028 Barcelona.
Una jornada intensiva en què estudiants i alumni de totes les disciplines treballen en equips per dissenyar solucions a reptes reals plantejats per institucions públiques i empreses dels àmbits de la salut, l’impacte social i la sostenibilitat. Amb la metodologia Innovation Toolkit i l’acompanyament de facilitadors i mentors, cada equip presenta la seva proposta davant d’un jurat. L’equip guanyador viatjarà a una incubadora europea de referència, i el segon i el tercer classificats es repartiran fins a 800 € en premis.
Adreçat a estudiants i alumni de totes les universitats i àrees de coneixement. No cal experiència prèvia.
Inscripció en equip (fins a 4 persones) o individual (s’assigna equip el mateix dia).
Activitat en anglès. Dinar i pica-pica inclosos.
Places limitades. Termini d’inscripció: dilluns 2 de novembre, a les 15 h.
Tardor per a la Inclusió: un espai per reflexionar, dialogar i avançar cap a una educació més inclusiva
La Tardor per a la Inclusió celebra la seva primera edició amb una proposta oberta a la comunitat universitària i educativa que vol generar espais de reflexió, diàleg i construcció col·lectiva entorn dels reptes i les oportunitats de la inclusió. La iniciativa s’articula en tres activitats que connecten la recerca, la pràctica professional, l’activisme i les veus de la comunitat educativa.
Un recorregut en tres trobades a la UVic-UCC
La programació s’iniciarà amb Mirades per a la transformació, una conferència titulada “Narrativas emergentes, activismo y la lucha por el derecho a la educación inclusive”, a càrrec del Dr. Nacho Calderón.
La segona trobada serà Diàlegs per a la inclusió, una taula rodona per compartir experiències i reflexionar sobre la construcció d’entorns més inclusius.
El cicle es clourà amb Veus per obrir camí, un taller participatiu obert a tothom per recollir aportacions i construir conjuntament propostes de futur.
Les tres activitats del cicle
1. Mirades per a la transformació
📅 21 d’octubre de 2026 🕧 12.30 h 📍 Aula Magna, Torre dels Frares (C. de la Laura, s/n, Vic).
Conferència «Narrativas emergentes, activismo y la lucha por el derecho a la educación inclusiva». A càrrec del Dr. Nacho Calderón, professor de la Universitat de Màlaga, investigador i activista per l’educació inclusiva, membre del col·lectiu Quererla es Crearla. Una oportunitat per conèixer noves narratives i experiències de transformació educativa vinculades a la inclusió.
2. Diàlegs per a la inclusió
📅 11 de novembre de 2026 🕧 12.30 h 📍 Sala d’actes Mercè Torrents (edifici C, Miramarges)
Taula rodona. Espai de conversa i intercanvi entre diferents agents de la comunitat educativa per reflexionar sobre els reptes i les oportunitats que planteja la construcció d’entorns educatius més inclusius.
3. Veus per obrir camí
📅 2 de desembre de 2026 🕕 18.00 h 📍 Aula C004 (edifici C, Miramarges)
Taller participatiu. Sessió oberta per recollir idees, inquietuds i propostes que contribueixin a avançar cap a una educació més inclusiva. Un espai per construir col·lectivament nous camins cap a una universitat i una societat més inclusives.
Un compromís compartit amb la inclusió
La Tardor per a la Inclusió neix amb la voluntat de generar coneixement compartit, promoure la participació i afavorir la trobada entre persones, col·lectius i institucions compromeses amb el dret a una educació de qualitat per a tothom.
Sesión introductoria al software de analisis de datos cualitativos Atlas.Ti orientada a empezar a utilizar la herramienta: crear una unidad hermenéutica, subir documentos, crear codigos, analizar documentos con los codigos creados, crear redes, etc.
Sesión online 26 de noviembre de 11 a 14h
Profesora: Marta Padrós Castells
Duración: 3 horas
Modalidad: Online (Microsoft Teams)
Profundización en el uso de Atlas.ti
Sesión de profundización al software de análisis de datos cualitativos Atlas.ti. Consta de dos sesiones orientadas a personas que estan utilizando Atlas.ti en su investigación para resolver dudas y funciones de la herramienta.
Sesiones online 15 y 20 de enero de 10 a 12h
Profesora: Marta Padrós Castells
Duración: 4 horas
Modalidad: Online (Microsoft Teams)
Formación organizada conjuntamente con el IRE y el ICE de la Universitat de Girona. Hay plazas limitadas.
Para solicitar una plaza enviar correo electrónico a:
Gemma Diaz Garolera (secretaria académica del IRE de la UdG)
En el correo, se deberá indicar el interés en participar en la actividad de iniciación al uso de atlas.ti o bien a la actividad de profundización, así como la condición de estudiante MIPE o bien DIPE del Postgrado Interuniversitario en Psicología de la Educación.
En el marco de las actividades formativas del Doctorado Interuniversitario de Psicología de la Educación, el Doctorado en Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California y el Grup de Recerca en Interacció i Influència Educativa (GRINTIE) de la Universitat de Barcelona organizan el
Seminario “Inteligencia Artificial y Psicología de la Educación”.
Se trata de un seminario de discusión de lecturas de periodicidad mensual orientado a reflexionar sobre el papel de la inteligencia artificial generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde marcos de la Psicología de la Educación. La cuarta sesión del seminario se realizará en octubre (las tres anteriores tuvieron lugar el curso pasado).
Fecha: 20 de octubre de 2026
Hora: 17:00h-19:00h (España)
Lugar: Sala de Graus Miquel Siguan, Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona, Campus Mundet.
Lectura: Gaintatzis, P.S., Mikropoulos, A.T., Belitsou, MS.H (2025). Improving Teaching with Artificial Intelligence Scaffolding in Physics Education with GPT. In: Reis, A., et al. Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education. TECH-EDU 2024. Communications in Computer and Information Science, vol 2479. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-02675-0_6
Próximas fechasdel seminario: martes 17 de noviembre y martes 1 de diciembre de 2026.
Os invitamos al acto de inauguración del curso académico 26-27 del Máster y del Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) que tendrá lugar el próximo miércoles 7 de octubre a las 15.30h en la Sala de Grados Miguel Siguán de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona (Campus Mundet, planta baja).
Este acto está abierto al profesorado y estudiantado del MIPE y el DIPE, especialmente a las y los estudiantes de primer curso, y consta de tres partes: una primera parte del evento con la acogida a los y las estudiantes que ingresan este curso por parte de las coordinadoras generales del MIPE y del DIPE, las y los coordinadores de las distintas universidades participantes, y de una representación de estudiantes del MIPE y del DIPE y una segunda parte con actividades y dinámicas para conocernos mejor. Después de las bienvenidas se servirá un refrigerio a los asistentes en la sala adyacente, Sala de Juntes Victòria Sau.
Esperamos vuestra asistencia y participación.
Saludos,
Judith Oller (coordinadora general del MIPE)
Marta Gràcia (coordinadora general del DIPE
En el caso de que hubiera problemas de movilidad derivados de la situación meteorológica de fuertes lluvias, buscaríamos otra fecha alternativa. Os mantendremos informados de cualquier cambio.
En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas del MIPE-DIPE, el Dr. Guillermo Severiche, de la Universidad de Fordham de Nova York, impartirá la conferencia
La escritura como investigación: ficción, pedagogía y producción cultural
Fecha: miércoles 14 de octubre de 2026
Hora: 12:00 a 13:30 h
Lugar: Sala de Juntes (G5/012) [Este espacio se encuentra en la planta baja del edificio G5, al costado de la Gestió Acadèmica, Universidad Autónoma de Barcelona, Campus Bellaterra].
La publicación de Cochabamba (Chatos Inhumanos, Nueva York, 2026) ofrece un punto de partida para reflexionar sobre la escritura literaria como una forma de investigación en torno a la identidad, la memoria y la experiencia migrante. A partir del proceso creativo de la novela, este conversatorio abordará cómo la ficción puede convertirse no en el resultado de una investigación previa, sino en un método de investigación capaz de cuestionar narrativas nacionales, explorar herencias culturales y ensayar nuevas relaciones entre lengua, territorio e historia.
La conversación situará este trabajo dentro de una práctica más amplia que articula creación literaria, pedagogía y gestión cultural en Nueva York. A través de experiencias desarrolladas en la serie de lecturas En Construcción. New Works by Latin American Writers, en IATI Theater y en cursos universitarios como Ancestral Writings y Decolonizing Travel Writing, se reflexionará sobre una pregunta central: ¿qué sucede cuando desplazamos los marcos desde los que enseñamos, escribimos y leemos? Más que transmitir herramientas o técnicas, estos proyectos buscan proponer otros marcos epistemológicos desde los cuales la escritura adquiere sentido y se convierte en una práctica crítica de producción de conocimiento.
El conversatorio pondrá en diálogo teoría y práctica para mostrar cómo la investigación narrativa puede desarrollarse tanto en la universidad como en espacios culturales independientes, y cómo la creación artística puede contribuir a generar nuevas formas de conocimiento, comunidad e intervención social. En este sentido, la escritura se entiende no solo como una práctica estética, sino también como un espacio para replantear las formas en que imaginamos la identidad, la memoria y la vida en comunidad.
Guillermo Severiche (Mendoza, Argentina, 1986) es escritor y dramaturgo radicado en Nueva York. Es autor de las novelas El agua viene de noche (GG Editora, 2021) y Cochabamba (Chatos Inhumanos, 2025). Su obra explora lenguajes híbridos, estructuras fragmentarias y territorios íntimos en los que lo personal y lo histórico se entrelazan.
En teatro, ha escrito piezas como La Serena, Vos y El rey del viento, presentadas en Estados Unidos y en Europa. Es fundador de En Construcción. New Works by Latin American Writers, una serie de lecturas dedicada a la difusión de la escritura latinoamericana en Nueva York.
Magíster en Estudios Hispánicos y doctor en Literatura Comparada por Louisiana State University, completó un MFA en escritura creativa en español en New York University. Actualmente es profesor y director del programa de lenguas en Fordham University y gerente literario en IATI Theater.
La presentación de los trabajos final de máster del MIPE se realizará el día 3 de julio de 2026 frente a seis tribunales en la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona, Campus Mundet. La composición de los tribunales, las aulas, y las y los estudiantes asignados a cada uno de ellos se indican más abajo.
Recordamos que los TFM se presentarán y defenderán en acto público ante un tribunal formado por tres profesores del MIPE. Cada estudiante realizará una exposición de los aspectos más relevantes de su trabajo durante un tiempo máximo de 15 minutos, tras lo cual se abrirá un periodo de preguntas y comentarios por parte del tribunal. La intervención de cada uno de los miembros del tribunal tendrá una duración máxima de 5 minutos. Cada estudiante podrá responder a los comentarios y preguntas del tribunal durante un tiempo máximo de 10 minutos.
Una vez finalizado el acto, el o la presidente del tribunal levantará un acta de calificación de los trabajos presentados y la remitirá a la Comisión de coordinación del MIPE, quien se encargará de informar a las y los estudiantes y sus tutoras/es. La calificación tendrá el mismo rango que el resto de las asignaturas del MIPE (escala de 0 a 10). La calificación de los trabajos tendrá especialmente en cuenta los aspectos que se detallan en las rúbricas de valoración incluidas en el documento de orientaciones: Orientaciones TFM
Invitamos a toda la Comunidad MD a participar en estos actos públicos. Comisión de coordinación del MIPE
Tribunal 1
3 de julio de 2026 10.00h
Aula 1105
President
Dra Anna Engel
UB
Vocal
Dra. Crista Weise
UAB
Vocal
Dra. Anna Balcells
URL
Vocal suplent
Dra. Cristina Zhang
UAB
Alvarez, C. (2026). Propuesta de mejora para el fortalecimiento de la retroalimentación entre pares en el Ciclo de Observación entre Iguales: una formación dirigida a docentes de práctica de la Universidad Católica de Temuco (Chile). Tutora: Esther Miquel.
Chinchilla, D. (2026). Reconstrucción identitaria y comunitaria en situaciones de violencia machista: Una propuesta de mejora para el Proyecto “Coser en red”. Tutor: Moisès Esteban-Guitart.
Medel, P. (2026). Tutoría entre iguales y la construcción de un clima de aula nutritivo: análisis del programa Llegim en parella. Tutor: David Duran.
Padilla, A. (2026). La Formación Profesional Básica como oportunidad de continuidad educativa: análisis y propuesta de mejora desde una perspectiva inclusiva. Tutora: Eva Liesa.
Rey-Stolle, A. (2026). Propuesta de mejora de la metodología de codocencia en los docentes de la escuela Sant Ignasi Sarriá. Tutora: Anna Sala.
Tribunal 2
3 de julio de 2026 10.00h
Aula 1106
President
Dra. Verónica Jiménez
Uvic
Vocal
Dra. Cristina Mumbardó
UB
Vocal
Dra. Mª Teresa Mas
UAB
Vocal suplent
Dra. Natalia Contreras
URL
Chico, E.C. (2026). Cap a una mirada compartida de la competència ciutadana: disseny d’una proposta d’intervenció a l’Escola Ipse. Tutora: Anna Sala.
Corzo, S. (2026). El proyecto AMBCOR. El portfolio docente como propuesta de mejora. Tutor: Moisès Esteban-Guitart.
Esteban, C. (2026). Construint Oportunitats d’Aprenentatge: disseny i pilotatge d’una proposta inclusiva de tutoria entre iguals a 3r d’ESO. Tutora: Eva Liesa.
Ferreira, J. (2026). Participación familiar e inclusión socioeducativa en un Espai Familiar: análisis de la práctica profesional en Bon Pastor. Tutora: Natalia Contreras.
Solés, Q. (2026). La construcció de coneixements en situacions cooperatives: anàlisi de cas i propostes de millora a 4t de la ESO. Tutora: Judith Oller.
Tribunal 3
3 de julio de 2026 10.00h
Aula 2105
President
Dra. Eva Liesa
URL
Vocal
Dra. Marta Minguela
UB
Vocal
Dra. Arantza del Valle
UdG
Vocal suplent
Dra. Esther Nadal
Uvic- UCC
Garcia, M. (2026). Anàlisi del desenvolupament d’una proposta de formació docent en metacognició i autoregulació: el projecte Metaments en acció. Tutora: Anna Engel.
Hernando, N. (2026). Propuesta de intervención para la promoción de la competencia intercultural en Espais Familiars. Tutora: Sílvia Blanch.
Jorba, D. (2026). Análisis del proceso de documentación pedagógica del profesorado en una experiencia de formación interna. Tutora: Anna Sala.
Martinez Colman, A.C. (2026). El papel de los apoyos e intervenciones familiares en el desarrollo de la autodeterminación de las personas con autismo: revisión sistemática de la evidencia empírica. Tutora: Cristina Mumbardó.
Olaya, P.A. (2026). La fase de preobservación en la Observación Entre Iguales: orientaciones para la formulación de focos e indicadores en docentes en formación inicial. Tutora: Marta Flores.
Tribunal 4
3 de julio de 2026 10.00h
Aula 2106
President
Dr. Javier Onrubia
UB
Vocal
Dr. David Duran
UAB
Vocal
Dr. José Ramón Lago
Uvic
Vocal suplent
Dra. Iris Merino
UB
Albert, S. (2026). Anàlisi de l’atribució de sentit de l’alumnat de 3r d’ESO en un projecte d’ApS que fomenta les connexions entre aprenentatges. Tutora: Judith Oller.
Benmessaoud, M. (2026). Els Fons de Coneixement com a dispositiu de transformació de la mirada docent: estudi de cas a l’escola El Til·ler i proposta d’una figura d’acompanyament reflexiu. Tutora: Cristina Zhang.
Dominguez, M. (2026). Una propuesta de tutoría entre iguales para favorecer la participaciparticipación y el aprendizaje linglingüí stico en un aula de Year 2. Tutora: Esther Pérez.
Fabian, L.C. (2026). «Mi aprendizaje, mi voz»: Diseño de un programa tutorial para incorporar la reflexión del alumnado en los boletines escolares. Tutora: Anna Sala.
Masters, V. (2026). Design and Evaluation of an Educational Intervention for Migrantour Barcelona: A Pilot Study of Reflective Pre- and Post-Tour. Tutora: Ibis M. Álvarez.
Tribunal 5
3 de julio de 2026 15.30h
Aula 2105
President
Dr. Moises Esteban
UdG
Vocal
Dra. Magda Rivero
UB
Vocal
Dra. Marta Flores
UAB
Vocal suplent
Dra. Marina Garcia
URL
El Hemdi, O. (2026). Anàlisi del treball en grup a l’aula i proposta d’orientacions per afavorir dinàmiques d’aprenentatge cooperatiu en un grup de 2n d’ESO. Tutora: Anna Sala.
Liarte, A. (2026). Formació del professorat d’Educació Secundària en resolució de conflictes i diàleg restauratiu: disseny d’un programa d’innovació educativa. Tutora: Anna Sala.
Martin, C. (2026). Revelar l’essència invisible. Anàlisi de la influència educativa i l’avaluació al servei de l’aprenentatge cooperatiu. Tutora: Esther Nadal.
Tondo, N. (2026). Del suport focalitzat al suport col·laboratiu: Anàlisi del SIEI en un institut escola i condicions per al seu desplegament a secundària. Tutora: Anna Engel.
Tribunal 6
3 de julio de 2026 15.30h
Aula 2106
President
Dr. Carles Monereo
UAB
Vocal
Dra. Núria Castells
UB
Vocal
Dra. Anna Sala
URL
Vocal suplent
Dra. Mila Naranjo
UVic-UCC
Boher, M. (2026). TELAR. Diseño de un programa para fortalecer la continuidad educativa desde una perspectiva ecológica y sistémica. Tutor: Moisès Esteban-Guitart.
Ferrer, M. (2026). Análisis del plan editorial digital orientado a las necesidades de conocimiento y formato de los profesionales de primer ciclo de educación infantil. Tutora: Iris Merino.
Gázquez, E. (2026). Adaptación contextual y exploratoria de la escala de desarrollo emocional para personas con discapacidad intelectual (SED – SR²). Tutora: Anna Balcells.
Mohammad, S. (2026). Els discursos docents davant la diversitat lingüística i cultural. Una anàlisi des de la interculturalitat crítica. Tutor: José Luís Lalueza.
En el marco de las actividades formativas organizadas por la Coordinación académica del Doctorado en Psicología de la Educación y el Departamento de Psicología de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona tienen el placer de anunciar a la comunidad académica el seminario-taller impartido por el Dr. Alfredo Bautista, destacado experto en educación y comunicación científica, titulado
Investigar y publicar en psicología de la educación. Competencias para afrontar el reto de reportar información compleja y relevante en la comunicación científica
Una vez inscritos, se les hará llegar oportunamente el enlace para conectarse al seminario.
Objetivos del Seminario
Analizar los desafíos de investigar y publicar en psicología de la educación, introduciendo a los estudiantes en las prácticas de la publicación científica.
Explorar los requerimientos de la comunicación científica, considerando la diversidad y complejidad metodológica en los objetos de estudio del área.
Resumen
La comunicación científica es uno de los retos más difíciles para los investigadores, especialmente al inicio de las carreras académicas. Cada vez más, las publicaciones se convierten en referentes de la calidad de la producción científica de los investigadores y son utilizadas para valorar su desempeño. Una evidencia de ello es que, en los últimos años se favorece el desarrollo de las tesis doctorales por publicaciones, para facilitar su difusión y mejorar el impacto de los resultados. Sin embargo, en Psicología de la Educación, es una práctica aún poco desarrollada. Investigar, estructurar una tesis y al mismo tiempo publicar artículos resulta una tarea compleja que en muchas ocasiones genera estrés y frustración en los estudiantes. Dicha tarea exige no sólo el desarrollo de unas competencias específicas de escritura y comunicación, sino de una comprensión más profunda del campo de las publicaciones científicas en tanto comunidad de práctica. Publicar requiere, pues, de una comprensión amplia de las normas y reglas implícitas, de los valores subyacentes y de las prácticas efectivas en este contexto.
El Dr. Alfredro Bautista Arellano es Catedrático en el Departamento de Educación Infantil en The Education University of Hong Kong. Su labor como Editor en Jefe del Journal for the Study of Education and Development (JSED, Infancia y Aprendizaje) y como miembro editorial de varias revistas indexadas le posiciona como referente internacional en el ámbito de la publicación científica. ORCID del ponente: https://orcid.org/0000-0002-5878-1888
Les escoles viuen avui el repte constant de revisar i transformar les seves pràctiques educatives en contextos cada vegada més complexos i canviants. Però, és possible generar processos reals d’indagació dins dels centres educatius? Quines condicions ho fan possible? I quin paper hi juguen els equips docents, els lideratges pedagògics i la recerca educativa? Aquesta jornada vol obrir un espai de diàleg entre professionals de l’escola, formadors de mestres i investigadors per compartir experiències, tensions i possibilitats entorn de la indagació com a eina de millora educativa.
Durant la jornada es presentaran alguns dels resultats del projecte desenvolupat al llarg dels darrers tres anys i es generarà un espai de reflexió sobre la formació inicial de mestres i la construcció d’una identitat professional indagadora. A través d’una taula rodona amb representants de centres escolars, es reflexionarà també sobre les oportunitats i els límits de construir escoles que aprenen de la pròpia pràctica amb l’objectiu d’avançar cap a pràctiques educatives informades per la recerca. Lluny de receptes o discursos idealitzats, volem generar una conversa honesta sobre què significa avui indagar a l’escola i com podem enfortir els vincles entre pràctica, formació i recerca per impulsar processos de transformació educativa amb sentit.
