14 crèdits ECTS
Universitat de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat de Girona
Universitat Ramon Llull
Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
Els estudiants s’incorporaran a un grup d’investigació, participaran i s’implicaran en les activitats habituals del mateix, amb el seguiment, supervisió i tutoria d’un dels seus membres.
Els estudiants podran realitzar les seves pràctiques en el marc de les línies d’investigació que estan sent desenvolupades actualment pels grups d’investigació que participen en el MIPE:
Línia 1. Activitat conjunta, influència educativa i innovació i millora de les pràctiques educatives (UB)
- Activitat conjunta, influència educativa i innovació i millora de les pràctiques educatives. Professores: Anna Engel, Anna Ginesta, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino, Marta Minguela, Judith Oller, Javier Onrubia, Ana Remesal, María José Rochera.
- Les tecnologies digitals com a mediadores dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Professores: Anna Engel, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino.
- Sentit de l’aprenentatge, personalització de l’aprenentatge i identitat d’aprenent. Professores: Anna Engel, Mariana Largo, Antonio Membrive, Iris Merino, Judith Oller, María José Rochera.
- Contextos de formació inicial i desenvolupament professional docent per una pràctica docent reflexiva. Professora: Anna Ginesta
- Col·laboració entre professorat, processos d’assessorament i facilitació per a la innovació i millora de les pràctiques educatives, i aprenentatge professional. Professores: Marta Minguela, Javier Onrubia
Grup de recerca sobre interacció i influència educativa, GRINTIE · UB
Línia 2. Diversitat, comunicació i llenguatge i intervenció en contextos de desenvolupament (UB, URL)
Sublínia 2.1. Ensenyament i aprenentatge de la llengua oral en contextos inclusius.
- Anàlisi i millora de les pràctiques educatives en contextos educatius formals, context familiar i atenció precoç.
- Desenvolupament de la competència comunicativa oral, llengua de signes i comunicació augmentativa.
- Processos de desenvolupament professional presencials i amb tecnologia digital des d’una perspectiva col·laborativa i reflexiva.
Professores: Ana Luisa Adam, Marta Gràcia, Maria Josep Jarque i Fàtima Vega de la Universitat de Barcelona
Grup de recerca sobre comunicació, llengua oral i diversitat, CLOD · UB
Sublínia 2.2. Anàlisi del suport parental al desenvolupament infantil normatiu i amb discapacitat en edats primerenques.
- Interacció i desenvolupament de la comunicació i del llenguatge.
- Atenció precoç i intervenció naturalista i per videofeedback als cuidadors principals per promoure el benestar emocional, l’autoeficàcia parental, la qualitat de vida familiar i el desenvolupament infantil.
Professores: Magda Rivero i Rosa Vilaseca de la Universitat de Barcelona
Grup de recerca parentalitat, desenvolupament infantil normatiu i amb discapacitat, PADIND · UB
Sublínia 2.3. Intervenció en contextos familiars i educatius. Formació dels professionals i anàlisi de les pràctiques basades en l’evidència.
- Promoció de l’ús i adopció de pràctiques basades en l’evidència en entorns familiars i escolars, a partir de la formació i l’acompanyament als professionals (mestres, professionals AT, etc.).
- Avaluació tant de la formació realitzada com dels resultats obtinguts a partir de les pràctiques basades en l’evidència.
Seminari interuniversitari sobre identitat i noves trajectòries educatives, SINTE-URL
Línia 3. Lectura i escriptura en contextos escolars, acadèmics i de recerca, pensament crític i regulació (URL, UB)
Sublínia 3.1. Representacions, argumentació, pensament crític i aprenentatges escolars.
- Aprendre a argumentar, argumentar per aprendre
- Anàlisi de la dialogicitat: Diàleg i argumentació per aprendre
- Ús de representacions externes en la resolució de problemes
- Estratègies de comprensió lectora i de composició escrita: ensenyament, aprenentatge i regulació.
- Lectura i escriptura epistèmiques: processos i resultats d’aprenentatge a l’Educació Secundària i a la Universitat
- Lectura crítica, aprenentatge, ensenyament i intervenció
Professora: Núria Castells i Mercè Garcia-Milà de la Universitat de Barcelona
Grup de recerca sobre lectura, escriptura i pensament crític: aprenentatge i intervenció, LECRAI · UB
Sublínia 3.2. L’escriptura i el desenvolupament identitari en contextos acadèmics i científics.
- Desenvolupament de la identitat investigadora i relacions amb l’escriptura.
- Concepcions sobre la recerca i l’escriptura en contextos acadèmics i professionals.
- Propostes d’intervenció per comunicar i aprendre en contextos acadèmics i científics.
Professores: Montserrat Castelló i Anna Sala de la Universitat Ramon Llull
Seminari interuniversitari sobre identitat i noves trajectòries educatives, SINTE-URL
Línia 4. Identitat, cooperació i formació d’agents educatius (UAB, URL)
Sublínia 4.1. La identitat dels professionals de l’educació i dels aprenents: construcció i formació.
Professors/es: Ibis M. Álvarez, Carles Monereo i Crista Weise de la Universitat Autònoma de Barcelona
Grup de recerca en identitat, trayectòries educatives i societat, SINTE-IdentitES · UAB
Sublínia 4.2. Aprenentatge cooperatiu, col·laboratiu i tutoria entre iguals. Professors/es: Mariona Corcelles, David Duran, Marta Flores i Ester Miquel de la Universitat Autònoma de Barcelona
Grup de recerca sobre aprenentatge entre iguals, SINTE-GRAI
Sublínia 4.3. Formació inicial i continuada de professionals que atenen als infants i a les seves famílies. Professora: Silvia Blanch de la Universitat Autònoma de Barcelona
Equip de recerca sobre infància, família i educació, ERIFE · UAB
Sublínia 4.4. Formació de professorat i desenvolupament de la identitat indagadora. Professora: Eva Liesa de la Universitat Ramon Llull
Seminari interuniversitari sobre identitat i noves trajectòries educatives,, SINTE-URL
Línea 5. Atenció psicoeducativa en contextos comunitaris (UdG, UAB)
Sublínia 5.1. Desenvolupament i construcció de la identitat en comunitats minoritzades i en entorns d’exclusió social. Professors/es: Ibis Álvarez (UAB), Moisés Esteban-Guitart (UdG), José Luis Lalueza (UAB) i Julie Waddington (UdG)
Grup de recerca en desenvolupament humà, intervenció social i interculturalitat, SINTE-DEHISI · UAB
Grup de recerca sobre cultura, educació i desenvolupament humà, CEDH · UdG
Subínia 5.2. Llenguatge, cognició i educació. Professors/es: Elisabet Serrat i Francesc Sidera de la Universitat de Girona
Grup de recerca sobre cultura, educació i desenvolupament humà, CEDH · UdG
Sublínia 5.3. Relacions família, escola i comunitat. Disseny, desenvolupament i avaluació d’ecosistemes socioeducatius. Professors/es: Moisés Esteban-Guitart (UdG), José Luis Lalueza (UAB), Víctor López-Ros (UdG) i Pilar Monreal-Bosch (UdG)
Grupo de recerca sobre cultura, educació i desenvolupament humà, CEDH
Grup de recerca en desenvolupament humà, intervenció social i interculturalitat, SINTE-DEHISI · UAB
Línia 6. Estratègies per a la millora de la pràctica educativa i l’avaluació inclusiva (UVIC-UCC)
Sublínia 6.1 La cooperació entre l’alumnat i la col·laboració entre professorat, pel suport i la millora de la pràctica educativa.
Professors/es: José Ramón Lago, Gemma Riera, Teresa Segués i Jesús Soldevila.
Grup de recerca sobre atenció a la diversitat, GRAD · UVic-UCC
Sublínia 6.2 L’avaluació inclusiva i la millora de les pràctiques educatives.
Professors/es: Verónica Jiménez i Mila Naranjo
Grup de recerca sobre atenció a la diversitat, GRAD · UVic-UCC
Modalitat: pràctiques de recerca (especialitat Recerca psicoeducativa)
S’espera que mitjançant la incorporació dels estudiants a un grup de recerca cada estudiant pugui:
- Descriure de manera directa i experiencial l’organització, funcionament, tasques i competències desplegades per un grup de recerca que desenvolupa un projecte específic de recerca en psicologia de l’educació.
- Aplicar el conjunt de coneixements teòrics i metodològics adquirits durant els estudis a les tasques concretes de desenvolupament d’un projecte de recerca.
Requisits: Haver cursat 60 crèdits, inclosos els crèdits obligatoris generals i els crèdits obligatoris de l’orientació recerca.