Author: Mipe Dipe

El Consell Rector de l’Agència Estatal de Recerca ha aprovat la seva adhesió a la Declaració de San Francisco sobre l’avaluació científica (DORA).

L’objectiu d’aquesta iniciativa, en línia amb la millora de procediments d’avaluació de l’AEI, és una avaluació més justa i equilibrada de la trajectòria científica del personal investigador i de la rellevància de les seves contribucions.

Una de les recomanacions principals de DORA és no utilitzar les mètriques basades en revistes científiques, com els factors d’impacte, com un indicador de la qualitat d’un article científic, ni per a avaluar les contribucions d’un/a investigador/a, ni per a seleccionar o promoure personal, ni per a decisions sobre finançament.

Les recomanacions específiques de DORA per a agències de finançament:

• Ser explícit sobre els criteris usats en la productivitat científica dels sol·licitants, i destacar clarament que el contingut científic d’un article és molt més important que les mètriques de la publicació.
• Per a l’avaluació de la recerca, cal considerar el valor i l’impacte de tota la producció científica (incloent-hi conjunts de dades o programari), a més de les publicacions. S’ha de considerar un ampli rang de mesures d’impacte, inclosos indicadors qualitatius com el suport a les polítiques o a la pràctica professional.

+Informació

Los retos de la investigación educativa post-pandemia

La International Conference of Research in Education (IRED) es un evento que se celebra de forma bienal auspiciado por la Red de Institutos de Investigación en Educación (RIIE – https://riie.org/). La primera edición se celebró en noviembre de 2019 en la Universidad de Barcelona (http://www.ub.edu/ired19/).

La segunda edición de la Conferencia Internacional IRED’21 se celebrará en el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE – https://iuce.usal.es/) de la Universidad de Salamanca del 3 al 5 de noviembre de 2021, en un formato híbrido (presencial y online) debido a la incertidumbre y la situación derivada de la pandemia provocada por la COVID-19.

Precisamente, la influencia de la COVID-19 en la investigación educativa con el objetivo puesto en la situación en la que quedará la educación una vez que la pandemia esté controlada y en el mejor de los casos esté completamente superada.

Bajo este lema, en esta edición de IRED’21 se solicitan trabajos relacionados con los retos, las tendencias y los compromisos de la investigación en educación enfocados hacia la era post-pandemia COVID-19. De forma específica y no exclusiva interesa centrarse en el rol de los institutos de investigación en educación, la cooperación internacional en investigación en educación, las ventajas y limitaciones de la evaluación online y la concepción de la educación bajo un prisma híbrido.

Las contribuciones deben enviarse de forma anónima en la plataforma EasyChair a través de la dirección https://easychair.org/conferences/?conf=ired21, siguiendo las indicaciones de formato que se indica a continuación. Estas contribuciones serán revisadas por los miembros del Comité Científico de IRED’21.

• Resumen extendido con referencias en APA 7.
• Título y palabras clave: en español e inglés.
• Extensión máxima: 2 páginas.
• Estilo: Arial 10 puntos, interlineado sencillo.
• Formato de envío: PDF.
• Idioma: El idioma oficial del congreso es el español.

Las contribuciones aceptadas serán publicadas en el libro de resúmenes de la conferencia (con ISBN). Una selección de los trabajos presentados será invitada para su participación como capítulos del libro “Los retos de la investigación educativa post-pandemia” (título provisional) en una editorial todavía por decidir e indexada en SPI.

Fechas importantes:

• Envío de las comunicaciones: 1 de julio de 2021.
• Comunicación de la aceptación: 19 de julio de 2021.
• Envío de la versión final de la comunicación: 30 de septiembre de 2021.

Contacto:

• Todas las preguntas sobre los envíos deben realizarse por email a la dirección ired2021@usal.es

Más información en https://ired2021.grial.eu/

Benvolguts, benvolgudes,

Les comissions de Dinamització Lingüística i Cultural de les Facultats de Psicologia i Educació de la Universitat de Barcelona us convidem a participar en les activitats de la setmana de St. Jordi al campus, organitzades sota el nom de Primavera de la Llengua.

Podeu consultar el cartell amb els enllaços a les activitats, que anirem activant els dies corresponents: https://www.ub.edu/portal/web/educacio/detall-noti/-/detall/celebrem-la-primavera-de-la-llengua-2021

Hi trobareu, entre d’altres, una exposició, diverses xerrades, un club de lectura i l’oportunitat de compartir les vostres recomanacions literàries. També podreu veure el nou vídeo de la guanyadora del primer Concurs Musical de Mundet.

Esperem que us agradin les propostes i que ens hi acompanyeu.

Gràcies i bon St. Jordi!

Comissions de Dinamització Lingüística i Cultural de les Facultats de Psicologia i Educació. UB

Serveis Lingüístics de Mundet

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, la Dra. Albertina Mitjáns de la Universidad de Brasilia impartirán la conferencia titulada:

La dimensión subjetiva del aprendizaje: sus implicaciones para el trabajo pedagógico y para la formación de profesores y psicólogos

Fecha: martes 27 de abril
Hora: 16.00h
Conferencia virtual: mediante el software de videoconferencia Zoom. Se enviará por correo electrónico a las personas inscritas el enlace de acceso un día antes de la conferencia.
Formulario de inscripción:  https://cutt.ly/vcVSJEO

Contenido de la conferencia

De cuál  concepción de subjetividad partimos: La Teoría de la Subjetividad de Fernando González Rey. La  complejidad  del aprendizaje escolar y la significación de su  dimensión subjetiva. Lo operacional y lo subjetivo en el aprendizaje. Tipos de aprendizaje.  La configuración subjetiva de la acción de aprender  y  sus posibilidades de convertirse en un espacio de desarrollo subjetivo del aprendiz. Implicaciones de la dimensión subjetiva del aprendizaje para el trabajo pedagógico y para la formación de profesores y psicólogos.

Breve reseña de la conferenciante

Albertina Mitjáns Martínez es Psicóloga. Doctora en Ciencias Psicológicas por la Universidad de La Habana con estudios de posgrado en la Universidad Lomonosov de Moscú y estancia posdoctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. Fue miembro de la Junta Directiva de la Sociedad de Psicólogos de Cuba, decana de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana y también vicerrectora de esa Universidad. Actualmente es Investigadora Colaboradora Senior de la Universidad de Brasilia y profesora de su Programa de Posgrado en Educación. Sus principales investigaciones y publicaciones se refieren a las áreas de creatividad, subjetividad, aprendizaje, educación inclusiva y formación   de profesores,  en una  perspectiva cultural-histórica.

Entre sus innumerables publicaciones se destacan los  libros La personalidad su educación y desarrollo, Creatividad, Personalidad y Educación, Psicología, Educación e Aprendizagem escolar: avanzando na contribuição da leitura cultural-histórica, y Subjetividade: Teoria, Epistemologia y Método. Es líder científico del grupo de investigación Aprendizagem, escolarização e desenvolvimento humano del Consejo Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico de Brasil ( CNPq).

Este coloquio forma parte del curso “Evaluación y Retroalimentación para el Aprendizaje” del Magíster en Psicología Educacional (MPE), de la Universidad del Desarrollo, Chile.

En esta oportunidad se discutirá respecto al impacto de la evaluación en la práctica docente, lo que incluye el proceso de enseñanza y las creencias sobre aprendizaje. Esta actividad busca promover la reflexión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Expone: Ana Remesal. PhD. en Psicología y licenciada en Psicopedagogía de la Universidad de Barcelona, España.

Sábado 10 de abril 2021 – 15:30 hrs. Vía Zoom

Actividad gratuita – modalidad online – no se entrega certificación.
Contacto:  Cecilia Lepeley J. | clepeleyj@udd.cl

inscripción

Hybrid Teachng and Learning seminar
16 April 2021

Programme

3.00 pm Welcome and short introduction by Peter van Baalen (University of Amsterdam)
3.10 Building a Hybrid Learning Theatre
Short presentation by Maud Pols (University of Amsterdam)
Followed by a short Q&A
3.30 Scenarios for hybrid learning and teaching
Short presentation by Mabelle Hernandez (Utrecht University)
Followed by a short Q&A

3.50 Short break

4.00 Small class teaching with OWL technology
Short presentation by Jula Dawitz (University of Amsterdam)
Followed by a short Q&A
4.20 Research on hybrid learning and teaching
Short presentation by Helle Mathiasen (University of Copenhagen)
Follwed by a short Q&A
4.40 Extended Q&A and discussion

5.00 End of the seminar

Short abstract of the different sessions

Maud Pols – Project Leader Educational Innovation – University of Amsterdam
During the seminar we will dive into a concrete best practice of the University of Amsterdam: the Hybrid Learning Theatre. This 10x10m2 hybrid learning space allows 13 on-site students, 1500+ students online and includes a 4.5×2.5 ‘Zoom Wall’ for real-time interaction. This set-up enables active participation, in-class discussions and gives students the opportunity to benefit from an engaging learning experience, even from home.

Mabelle Hernandez – Programme manager Educate-IT, University of Utrecht
Utrecht University has recently worked on a central definition of hybrid teaching/learning and also eight didactic scenarios of hybrid teaching/learning. Subsequently in an integral and interdisciplinary UU broad collaboration, a technical design was made for the layout of the hybrid classroom that supports the definition as well as the didactic scenarios of hybrid teaching/learning.
Julia Dawitz – Lecturer Biopsychology – University of Amsterdam
I will talk about the use of meeting-owls in hybrid education. Based on examples from our faculty I will answer the questions: What are meeting owls and how do they work? In which situations do they add something to teaching? And when should we avoid using them?

Helle Mathiasen – professor of education science and Henrik Bregnhøj – consultant online and blended learning – both University of Copenhagen
On basis a quantitative and a qualitative research design we present findings concerning the challenged conditions of communication, focusing on students and e-moderators at UCPH experiences after 3½ months with HyFlex lectures, before total shot down, December 2020. We present findings concerning the challenged conditions of communication.

L’objectiu del programa Odisseu és incentivar mitjançant una contraprestació econòmica l’estada de joves universitàries en pràctiques en empreses situades en territoris rurals per a promoure i facilitar el retorn i la incorporació al mercat de treball dels joves a les zones rurals

Característiques dels ajuts

Pràctiques en el marc de Convenis de Cooperació Educativa amb les universitats. Durada de les pràctiques mínim de 300 hores.
Participació d’un tutor de l’empresa amb experiència en l’àmbit de les pràctiques. Programa per a joves originaris de territoris rurals o que s’hi vulguin instal·lar.
Estar matriculat en estudis oficials de grau o màster universitari i haver superat un mínim del 50% dels crèdits (només en el cas dels graus).

Realització de les pràctiques
com a màxim el 15 de setembre

Termini d’inscripció des del 19 de març al 19 d’abril de 2021, ambdós inclosos.

+ informació

Tenemos el placer de informaros que la estudiante del DIPE Gabriela Bañuls Campomar defenderá la tesis doctoral titulada

“Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la Identidad de Aprendiz de docentes uruguayos de Educación Inicial y Primaria en el marco del Plan Ceibal”

dirigida por el Dr. César Coll Salvador (Universitat de Barcelona).

Día: miércoles, 3 de marzo de 2021

Hora: 12h

Lugar: en línea, vínculo a la sesión

El tribunal que ha de valorar la tesis está formado por:

Presidente: Dr. Moisès Esteban Guitart, Universitat de Girona (España)
Secretaria: Dra. Mónica Da Silva Ramos, Universidad de la República (Uruguay)
Vocal. Dra. Algeless Milka Meireles da Silva, Universidade Federal do Piauí (Brasil)

Programa

Hablar en público es una competencia general fundamental que adquiere aún más importancia en los ámbitos académicos y profesionales, donde se tienen que presentar informes y proyectos de contenido científico y técnico.

En estas presentaciones se necesita una buena capacidad para transmitir información de manera clara y completa a una audiencia cualificada, y a menudo, también para convencer de la veracidad, el interés o la oportunidad de los resultados que se exponen, el punto de vista particular que se desprende de ellos o la propuesta técnica que los desarrolla.

Los géneros discursivos que vehiculan habitualmente este tipo de intervenciones orales (presentación de TFM o de tesis doctoral, proyecto, ponencia, comunicación, informe, memoria, etc.) exigen un alto nivel de preparación y suelen requerir una formación específica, que ofrecemos en este taller.

Profesores: Josep M. Castellà Lidon (UPF) y Marta Gràcia (UB)

Contenidos 

1. Las presentaciones académicas y profesionales: introducción y contextualización en el marco del DIPE.
2. La estructura de la presentación oral: apartados y funciones. Introducción (captatio benevolentiae), desarrollo y conclusiones.
3. Los géneros explicativos: contenido e interacción. Recursos comunicativos del discurso académico: estrategias de construcción del conocimiento y estrategias de interacción social. El diálogo explicativo como fuente de conocimiento.
4. Exposición y argumentación. Estructura de la argumentación: tesis, razones, justificaciones, pruebas. Estrategias argumentativas: silogismo, entimema, topoi, concesión aparente, tipos de argumentos, falacias. El debate científico.

Calendario de sesiones: 1, 8 y 15 de marzo de 2021.

Horario: de 17:00 a 19:00.

Metodología: Se trata de un taller práctico que se construye a partir de breves aportaciones explicativas de los docentes y de actividades prácticas de presentación oral desarrolladas por los participantes, de acuerdo con sus necesidades actuales como doctorandos y futuras como doctores en Psicología de la Educación. Las intervenciones de los participantes de desarrollarán en grupo, con preparación en clase y evaluación formativa por parte de los docentes y del resto de participantes.

INSCRIPCIÓN. Solo para estudiantes DIPE: https://cutt.ly/KlbHK4i

Los inscritos recibirán un enlace Zoom para asistir al seminario

Breve CV Josep M. Castellà Lidon es profesor titular de Filología Catalana y Análisis del Discurso del Departamento de Humanidades de la Universitad Pompeu Fabra de Barcelona. Imparte clases de Lingüística, Escritura Académica, Oratoria y Didáctica de la Expresión Oral, y desarrolla su investigación en lingüística aplicada. Ha publicado varios libros sobre la oralidad en público: Didáctica de la lengua oral formal (2002, colectivo); Oralitat i escriptura: dues cares de la complexitat en el llenguatge (2004); Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados (2007, colectivo); 10 ideas clave para enseñar la competencia oral. Enseñar a hablar en público (2014, con Montserrat Vilà Santasusana), y Secretos para hablar bien en público. Guía práctica (2018, con Mariona Casas,  Montserrat Vilà y la colaboración de Josep-Vicenç Mestre).

Bibliografía

CASTELLÀ, Josep M.; COMELLES, Salvador; CROS, Anna; VILÀ, Montserrat (2006). “«Yo te respeto, tú me respetas». Estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula”. Infancia y Aprendizaje. 29(1):31-49.

CASTELLÀ, Josep M.; COMELLES, Salvador; CROS, Anna; VILÀ, Montserrat (2007). Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados. Barcelona: Graó.

CASTELLÀ, Josep M.; VILÀ, Montserrat (2005). “La lengua oral formal: características lingüísticas y discursivas”. Montserrat Vilà (ed.): El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. 25-36. Barcelona: Graó.

GRÀCIA, Marta; VEGA, Fàtima; BITENCOURT, Daniela; VINYOLES, Núria & JARQUE, M.Josep (2021). Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria: la competencia oral. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(88), 195-224.

GRÀCIA, Marta; JARQUE, M.Josep; RIBA, Carles & VEGA, Fàtima (2020). Uso de una herramienta digital como recurso de desarrollo profesional para mejorar la competencia comunicativa oral de alumnos de educación infantil y primaria. Revista de investigación en Logopedia,10(2),135-149.

GRÀCIA, Marta; MORILLO, Àngels; JARQUE, Sonia, VEGA, Fàtima & JARQUE, M.Josep (2020). Reptes, tendències i compromisos vers el desenvolupament de la competència comunicativa en llengua oral en l’educació secundària. A T. Lleixà, Z. Bozu & A. Aneas (Eds.), Educació 2020-2022. Reptes, Tendènces i compromisos, (pp. 91-96). Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) / Universitat de Barcelona.

LABORDA, Xavier (1993). De retòrica. La comunicació persuasiva, Barcelona, Barcanova.

PERELMAN, Chaim i OLBRECHTS-TYTECA, Lucie (1958). Traité de l’argumentation. La nouvelle rhétorique, París, Presses Universitaires de France. (Reedición: 1988.) (trad.: Tratado de la argumentación, Madrid, Gredos, 1989).

VILÀ, Montserrat (ed.) (2002). Didàctica de la llengua oral formal. Continguts d’aprenentatge i seqüències didàctiques, Barcelona, Graó.

VILÀ, Montserrat; CASTELLÀ, Josep M. (2014). 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar en público. Barcelona: Graó.

VILÀ, Montserrat; CASAS, Mariona; Josep M. CASTELLÀ (2018). Secretos para parlar bien en público. Guía práctica. Barcelona: Plataforma.

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, el Dr. Jordi L. Coidures, profesor agregado de la Universitat de Lleida, impartirán la conferencia titulada:

Desarrollo de la profesionalidad en la formación inicial docente. La experiencia de la Universitat de Lleida en el grado de Educación Primaria-dual

Fecha: 26 de febrero
Hora: 17.00h
Conferencia virtual: mediante el software de videoconferencia Zoom. Se enviará por correo electrónico a las personas inscritas el enlace de acceso un día antes de la conferencia.
Formulario de inscripción: https://cutt.ly/3kPcCZB

Presentación de Jordi L. Coidures

Profesor agregado de la Universitat de Lleida, después del ejercicio docente en Educación Primaria hasta el año 2000, en el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya. Mi actividad investigadora se ha desarrollado simultáneamente en distintas temáticas convergentes en la formación inicial docente: las estrategias educativas para la inclusión educativa, la formación de docentes en los periodos de prácticas y la tecnología educativa. Especialmente en la última década con una dedicación centrada en la formación dual: la experimentación de diseños pedagógicos universidad – escuela, la integración de aprendizajes de ambos escenarios formativos, la observación de los docentes en formación inicial y el análisis de los registros narrativos referidos a su experiencia escolar.

Resumen de la temática de la conferencia 

La identificación de la docencia como profesión deriva del reconocimiento social de unas competencias específicas relacionadas con la función educativa. En la formación inicial los escenarios educativos reales y la participación de los docentes en servicio son una condición necesaria, además de la disposición de dispositivos universitarios que provean de saberes y procedimientos de análisis para la comprensión de la práctica. La formación dual enfatiza la interactividad del aprendizaje profesional en el aula escolar con los marcos teóricos. La intensificación de la actividad escolar – 40% del tiempo formativo – permite la movilización de recursos internos y externos para la resolución de situaciones diversas, con el alumnado de educación primaria, y de un tratamiento no virtual de las competencias docentes. La formación dual plantea otra perspectiva de formación docente, con un mayor protagonismo de las personas que ejercen la profesión, a las que consideramos en su rol de formadoras universitarias. Esta propuesta, en construcción, requiere nuevas complicidades institucionales y el reconocimiento de las distintas contribuciones.

4 de marzo 2021 – 16:00 a 18.30h
* Dr. Tony Charman. Trayectorias de problemas emocionales y conductuales desde la niñez hasta la edad adulta.
* Dr. Meng-Chuan Lai. La salud mental de las personas con autismo: consideraciones de sexo y género.

11 de marzo 2021 – 16:15 a 18.30h
* Dra. Ewelina Rydzewska. Desigualdades en salud, conductas de riesgo y dificultades de funcionamiento adaptativo que experimentan las personas con autismo en la transición a la edad adulta.
* Dra. Carmen Beneytez. Abordar la ansiedad en niños, niñas y jóvenes con TEA: un enfoque transdiagnóstico.

¡PLAZAS LIMITADAS!

Davant la situació epidemiològica i la necessitat de planificar d’una manera adequada la docència del segon semestre, el rector de la UB, Joan Guàrdia, un cop consultats els degans i les deganes de les facultats i el Consell de l’Alumnat, ha signat una resolució que estableix un conjunt de mesures excepcionals.

La resolució estableix que tota la docència teòrica de graus, màsters universitaris i postgraus propis del segon semestre del curs 2020-2021 serà virtual fins que el PROCICAT permeti tornar a una modalitat presencial, encara que sigui parcial. Es poden mantenir en format presencial les activitats següents:

— Les sortides de camp i les activitats pràctiques.
— Les activitats docents en què el format virtual no permeti desenvolupar adequadament les competències pròpies de la matèria, segons criteri del centre i del professorat.
— Les pràctiques externes es poden continuar desenvolupant presencialment segons les previsions contingudes als convenis.

També es flexibilitzen els terminis per acollir-se a l’avaluació única, i es preveu la possibilitat de fer la sol·licitud fins al darrer dia de la docència. En les assignatures en format no presencial, es recomana que les activitats d’avaluació continuada també ho siguin.

Les facultats de la UB, després consultar-ho amb els consells d’estudis o les comissions acadèmiques de màster, podran flexibilitzar els períodes de presentació i defensa dels treballs finals de grau i de màster, o de finalització de les pràctiques externes.

Les mesures establertes per la resolució es revisaran en funció de l’evolució de la situació sanitària i de les mesures que acordi el Govern de la Generalitat.

Des de l’Institut d’Estudis Regionals i Metropolitans de Barcelona de l’Àrea de Drets Socials, Justícia Global, Feminismes i LTGBI de l’Ajuntament de Barcelona, es segueix treballant en la iniciativa de la Comunitat de Recerca i Coneixement.

Ens plau convidar-vos a participar a la segona sessió del Cicle de reflexió, experiències i debat: la recerca aplicada col·laborativa a l’àmbit social, donant continuïtat a la sessió realitzada el passat novembre.

• Dia: dijous 25 de febrer de 16 a 18h
• Temàtica: La transferència dels resultats de les recerques aplicades als programes i serveis d’intervenció a l’àmbit social i de la salut pública.
• Modalitat: en línia. ​Cal inscripció prèvia (egruesom@ext.bcn.cat), i la data límit per inscriure’s és el dia 18 de febrer.

Les persones inscrites rebran directament l’adreça de la salawebex amb el recordatori de la sessió uns dies abans.

La Comissió de Recerca i Innovació de la UOC ha aprovat la publicació d’una convocatòria d’oferta de cinc places per fer estades de recerca postdoctorals de tres anys a la Universitat. Les places van adreçades a personal docent i investigador postdoctoral especialitzat en qualsevol de les àrees dels grups de recerca de la Universitat. El termini per enviar sol·licituds és l’1 de març.

La convocatòria s’adreça a personal investigador que hagi obtingut el títol de doctorat, sigui a la UOC o a altres institucions, i que compleixi els requisits que estableixen les bases. Les persones amb un títol de doctorat de la UOC han de demostrar haver fet una estada postdoctoral en una altra universitat o centre de recerca durant un període d’almenys dos anys.

Aposta per la interdisciplinarietat

La convocatòria ofereix dues modalitats per presentar-hi sol·licituds. D’una banda, es preveu la possibilitat de comptar amb una plaça postdoctoral interdisciplinària. Aquesta modalitat s’emmarca en l’impuls a la recerca interdisciplinària promogut des del Pla estratègic de la UOC. Així mateix, en aquesta convocatòria es considera interdisciplinària la investigació que integra coneixements i mètodes de diferents disciplines mitjançant una síntesi i combinació reals d’enfocaments, a diferència de la multidisciplinària, en què investigadors de diferents disciplines treballen conjuntament.

D’altra banda, aquesta convocatòria manté, com en ocasions anteriors, la modalitat que permet incorporar-se als grups de recerca de la UOC, per a la qual ofereix un mínim de quatre places. La relació de grups de recerca es pot consultar en aquest enllaç.

Una mateixa persona no es pot presentar a totes dues modalitats.

Persones beneficiàries

Es pot beneficiar d’aquest programa el personal investigador que hagi obtingut el títol de doctorat després de l’1 de gener del 2014 i abans de la data d’acabament del període de presentació de sol·licituds, o bé després de l’1 de gener del 2012 si, abans del termini d’acceptació de l’ajut, justifica que, després d’aquesta data, ha estat de baixa per maternitat o ha tingut persones dependents al seu càrrec.

A més, les persones beneficiàries d’aquestes places no poden haver estat contractades de manera laboral o mercantil per la UOC en els dos anys anteriors a la publicació de la convocatòria.

La resolució provisional de la convocatòria es farà pública a partir del 5 d’abril, amb un període d’al·legacions al dia 12 del mateix mes. Les al·legacions rebudes i la resolució definitiva es faran públiques a partir del 15 d’abril.

Us volem informar que el dia 22 de gener es va publicar al DOGC l’oferta de convocatòria pública de dues beques de col·laboració amb el Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu.

Poden optar a una beca les persones que es trobin en alguna de les situacions següents:

a) Haver obtingut un doctorat, un màster o un grau durant el període dels tres anys anteriors a la convocatòria de la beca, en alguna de les especialitats de ciències polítiques, sociologia, economia, estadística, matemàtiques, física, enginyeries, psicologia, pedagogia, psicopedagogia o qualsevol altra matèria que sigui d’interès per a l’organització.

b) Ser estudiants d’una segona carrera o grau, de màster o postgrau o d’un doctorat en el moment de sol·licitar la beca, en alguna de les especialitats indicades en l’apartat anterior.

Els participants han d’estar en possessió, com a mínim, del nivell C de llengua catalana i castellana, i B2 d’anglès.

No poden optar a la beca les persones que hagin obtingut una beca en l’àmbit de les actuacions del Consell en convocatòries anteriors.

La percepció econòmica de les beques és de 1330 Euros mensuals per una dedicació de 35 hores setmanals.

Es disposa fins el 8 de març per a presentar la candidatura.

La participació del procés és gratuïta i s’ha de realitzar en el següent enllaç: http://educacio.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20061-bequesc-consell

Us informem que des de l’Institut de Desenvolupament Professional (IDP) s’ha obert la matrícula per al Mòdul 1 del programa de formació per a joves investigadors de la Universitat de Barcelona  “Introducció i recursos per a la recerca”, que tindrà lloc els dies 2, 3 i 4 de febrer en la modalitat de formació a distancia.

L’enllaç al programa de la formació: http://www.ub.edu/idp/web/ca/cursos/ub/fp2021/joves

L’enllaç directe a la matrícula http://www.ub.edu/gidp-matice/faces/formatice?curs=43112

Tenemos el placer de informaros que la estudiante del DIPE Rocío Rodríguez Loera defenderá la tesis doctoral titulada:

“La relación teoría-práctica en las prácticas de formación de maestros: un análisis de las percepciones de estudiantes, maestros tutores y tutores de universidad en la BENMAC de Zacatecas, México”

dirigida por la Dra. Teresa Mauri (Universitat de Barcelona) y el Dr. Javier Onrubia (Universitat de Barcelona).

Fecha y hora: jueves 21 enero 2021, a las 16 h.

Dónde: Defensa telemática – Sesión pública acto de lectura tesis doctoral: https://eu.bbcollab.com/guest/7c51be05d6cf486ca6c0e0411c0aecdd

El tribunal que ha de valorar la tesis está formado por:

• Presidenta: Dra. Rosa M. Colomina Álvarez. Universitat de Barcelona
• Secretaria: Dra. Agurtzane Martínez Gorrochategui. Universidad de Mondragon
• Vocal: Dra. Elena López de Arana Prado. Universidad Autónoma de Madrid

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, el Dr. Kenneth Silseth del Department of Education, University of Oslo, impartirá una conferencia titulad

Mobilizing students’ everyday experiences in instructional work

Fecha: 17 de diciembre
Hora: 17.00h
Conferencia virtual: mediante el software de videoconferencia Zoom. Se enviará por correo electrónico a las personas inscritas el enlace de acceso un día antes de la conferencia. Se ruega a los asistentes que por cortesía mantengan sus cámaras encendidas y sus micrófonos cerrados durante toda la conferencia.

Formulario de inscripción:  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeOAmFilZ67zrrSSiAbiOXmtYoz4Z6iQHVymG9A0Xt1y5UNQQ/viewform

Abstract:
How do teachers reflect on, orient to, and invoke students’ everyday experiences in different educational settings? In sociocultural research, there has been great interest in researching continuities and discontinuities between students’ everyday life and classroom practices (Beach, 1999; Coll & Falsafi, 2010; Erstad & Sefton-Green, 2013). Prior research has shown the benefits of including students’ everyday experiences, interests, and knowledge when working on academic issues in diverse subjects (Barton & Tan, 2010, Hammer, 2000; Silseth, 2018; Varelas et al., 2008). However, research has also identified tensions and challenges that might occur when such experiences are being invoked in classrooms (Polman, 2006; Zipin, 2009). In his lecture, Silseth will reflect upon these issues based on research projects he has been involved in during the last couple of years.

Kenneth Silseth is a professor at the Department of Education, University of Oslo. He is a member of Living and Learning in the Digital Age (LiDA), a multidisciplinary research group that explores children and young people’s learning, use of techonology and socialitzation in formal and informal learning contexts. Dr. Silseth studies learning and identity processes from dialogic and sociocultural perspectives. His research interests are related to classroom interaction, learning with technology, interaction analysis, everyday experiences and learning identity.

El Seminario Virtual de Educación Virtual: Narrativas y otras tendencias en educación digital, que tendrá lugar los días 15 y 16 de diciembre de 2020. Este evento está organizado conjuntamente por el Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo de la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, Brasil) y por el Observatorio de la Educación Digital de la Universitat de Barcelona.

Enlace al formulario de inscripciones (gratuita): https://bit.ly/2KXMo9B

Programa

Descripció de l’activitat

• Col·laboració en les activitats formatives i de recerca de la Secció d Recerca de l’IDP-ICE de la UB
• Col·laboració en la gestió de les bases de dades de la Secció de Recerca de l’IDP-ICE de la UB
• Col·laboració en les tasques de difusió d’activitats i iniciatives de la Secció de Recerca de l’IDP-ICE de la UB
• Realització de calculs estadístics i grafics per representar dades en els informes sobre projectes de recerca que es duen a terme a la Secció de Recerca de l’IDP-ICE.
• Col-laboració en el manteniment de la informació de la Secció de Recerca de l’IDP-ICE de la UB.
• Col-laborar en projectes de recerca propis de l’IDP-ICE i els que es realitzen amb col·laboració amb d’altres

Lloc on es prestara la col-laboració
lnstitut de Desenvolupament Professional. Edifici Migdia 1, 2a planta. Campus Mundet, Av. Vall d’Hebron 171, 08035 Barcelona

Dedicació setmanal 15 hores setmanals
Horari Dilluns, dimecres i divendres de 09h00′ a 14h00′
Dotació económica en brut 370,20 € mensuals

Termini de presentació de sol·licituds del 03/12/2020 al 08/01/2021

Requisits específics

1. Ser estudiant de master oficial de la UB
2. Haver superat assignatures d’estadística o metodología de la recerca

Merits

1. Ser estudiant de master oficial de la UB de les Facultats d’Educació o Psicología
2. Haver realitzat un TFG de recerca
3. Tenir coneixements en la gestió de base de dades
4. Tenir coneixements del programari Office ( Word, Excel, Powerpoint)
5. Tenir coneixements del correu electronic i navegació per internet

En el marco del proyecto europeo “Researcher Identity Development”, el equipo SINTE-Lest de la URL organiza unas jornadas que incluyen un conjunto de sesiones webinar dirigidas a estudiantes de doctorado, postdocs e investigadores en activo para reflexionar sobre los retos -y también oportunidades- que la incertidumbre actual plantea para el desarrollo de la identidad y la carrera profesional de los/las investigadores/as. Os animamos a participar en las mismas. Todos las sesiones son gratuitas! Las sesiones son en inglés, pero permiten la participación y gestión de preguntas tanto en español como en inglés.  Si tenéis dudas o consultas podéis contactar a: montserratcb@blanquerna.url.edu

REGISTRATION LINKS

Negotiating the uncertainty of researcher careers Free online event on Dec 10th and 11th (CET time)

https://www.researcher-identity.com/dissemination-event-2020

How does early career researchers’ well-being matter and how to enhance it? By Kirsi Pyhältö (U. of Helsinki, Finland). December 10th. 10’00-10’45 (CET). 

Designed for early career researchers and their supervisors, the session will focus on research-based strategies and practices to enhance well-being among early career researchers. REGISTER HERE.

Supporting research ethics and integrity development in HE institutions. By Anu Tammeleht (U. Tallinn, Estonia) & Erika Löfström (U. Helsinki, Finland). December 10th. 11’00-11’45 (CET).

This session will give insights to research ethics competence development through evidence-based training resources and provide participants with an opportunity to try out some tasks themselves to gain first-hand experience on how the resource works. REGISTER HERE.

Early career researchers’ careers: sustaining research careers and employability. By Mathew Tata, representative of the European Council for Doctoral Candidates and Junior Researchers – EURODOC. December 10th. 12’00-12’45 (CET).

In this session, Mat will discuss what is needed to make a sustainable research career, and discuss what factors contribute to researcher ‘precarity’. Finally, Mat will explore how to remain employable in spite of the new challenges posed by the COVID-19 pandemic. REGISTER HERE.

Gender & Science: Promoting women’s participation in the scientific community. By Núria Catalán CNRS-UMR, France; USGS, USA), Ada Pastor (Aarhus U., Denmark) and Sílvia Poblador (U. of Antwerp, Belgium), representatives of the Gender & Science AIL. December 10th. 13’00-13’45 (CET).

The Gender & Science AIL group aims at fostering women’s visibility within the scientific community and proposing recommendations for improving gender equality in institutions related with limnology. In this session, they will present the group and the activities they do, and they will present their last work aimed at examining women participation and visibility during scientific conferences. REGISTER HERE.

Managing your PhD to build your career. By Lynn McAlpine (Oxford U., UK & McGill U, Canada). December 10th. 16’00-16’45 (CET time). 

Have you ever wondered what else you could be doing to advance your PhD progress and outcomes? This session, designed for anyone doing a PhD but particularly those early on, will give you a chance to reflect on the effectiveness of your present strategies to advance. REGISTER HERE.

Transversal skills for doctoral candidates: universal for all professional paths?. Joan Josep Carvajal (Group for the Professionalization of the Doctorate, Postgraduate and Doctoral School – Universitat Rovira i Virgili). December 10th. 17’00-17’45 (CET time).

Which models of transversal skills do we have at present for doctoral candidates? Are these transversal skills universal for all professional paths for doctorate holders? We open a reflection about which transversal skills doctoral candidates have to develop to fuel their future professional careers. REGISTER HERE.

Getting along with my supervisor: Building a satisfactory relationship. By Gabriela González-Ocampo (UPAEP U., Mexico). December 10th. 18’00-18’45 (CET time).

This session will focus on how both doctoral researchers and supervisors can contribute to nurture and sustain this relationship, with reflection about the relationship with our supervisors and recognition of the challenges and achievements as key factors to enhance doctoral experience and learning. REGISTER HERE.

Access to the labor market for Doctors (PhD survey 2020). By Anna Prades i Nebot (AQU Catalunya, Spain). December 11th. 10’00-10’45 (CET time).

AQU Catalunya is presenting the results of the PhD Survey 2020 about the access to the labour market experienced by doctors graduating from Catalan universities, and the trends in the labor market conditions and the satisfaction with PhD training since 2008. REGISTER HERE.

Publish or perish. By Alexander Hasgall (European University Association Council for Doctoral Education). December 11th. 11’00-11’45 (CET time).

The “publish and perish” culture ruling the academy prevents academics from engaging in other activities and forms of communicating their research, and impacts their self-perception. The session will focus these problems, but also discuss alternative approaches to (academic) career assessment that enable early career researchers to develop their full potential. REGISTER HERE.

Precarious careers: postdoctoral researchers in the Netherlands. By Inge van der Weijden (Leiden U, The Netherlands). December 11th. 12’00-12’45 (CET time).

The session will review how, in the context of labour market instability, postdoctoral researchers experience their working conditions and their prospects and opportunities, in relation to their wellbeing. We will discuss the dual controversy postdocs face in dealing with it and the main stress factors. REGISTER HERE.

PhD Holders in Non-Academic Careers. By Kelsey Inouye (Oxford & Lancaster U., UK). December 11th. 15’00-15’45 (CET time).

This session will explore PhD holders’ non-academic careers in the UK and Switzerland and discuss strategies for finding positions, factors influencing career decision-making, and participants’ perceptions of the usefulness and relevance of their PhDs. REGISTER HERE.

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, Susana Gallardo y María José Nieblas, equipo directivo de la Escola Riera de Ribes (Sant Pere de Ribes, Barcelona), impartirán la conferencia titulada

Personalizar el aprendizaje: Implicaciones para la organización y el funcionamiento del equipo docente. La experiencia de la escuela Riera de Ribes

Fecha: 3 de diciembre
Hora: 17.00h
Conferencia virtual: mediante el software de videoconferencia Zoom. Se enviará por correo electrónico a las personas inscritas el enlace de acceso un día antes de la conferencia.
Formulario de inscripción: https://cutt.ly/DhyayyH

Resumen

El modelo educativo de la Escola Riera de Ribes propone enseñar y aprender desde la lógica del funcionamiento de las personas, basándose en cómo afrontan los retos de la vida utilizando los saberes como herramienta para comprender y para resolver las situaciones del mundo real. Así los aprendizajes son de más calidad, mejoran los resultados educativos y la cohesión social. Una institución en la que se aprende más y mejor, porque pone el énfasis en el valor de cada uno, la mejora del talento de cada uno ­–alumnado, profesionales y familias– y la mejora del proyecto común.

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, Pilar Gargallo, presidenta de la “Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya” (FMRPC), impartirá la conferencia titulada:

Ejercer éticamente la docencia hoy

Fecha: Jueves 26 de noviembre
Hora:  de 18:00h a 19:30h
Conferencia virtual: mediante el software de videoconferencia Zoom. Se enviará por correo electrónico a las personas inscritas el enlace de acceso a la conferencia.
Formulario de inscripción: https://forms.gle/oFus4bRe81NGrSym7

Resumen
Se contextualizará la historia, objetivos, organización y propósito de la “Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya” para, posteriormente, abordar el compromiso ético del profesorado. Se reivindica la necesidad de reflexionar y discutir sobre la ética del y la docente, así como su compromiso que debe asumir en relación a los distintos elementos que intervienen en el acto educativo (con la infancia y juventud, su educación, entorno, centro educativo, etc.).