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Universitat Autònoma de Barcelona | Universitat de Barcelona | Universitat de Girona | Universitat de Lleida | Universitat Ramon Llull | Universitat Rovira i Virgili |

Développement métacognitif dans les EIAH

Autor/a: Margarida Romero Velasco
Director/a: Dr. Carles Monereo Font y Dr. André Tricot
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2010

Con la Universidad de Toulouse. Doctorado europeo. Premio extraordinario de doctorado en Psicología curso 2009-2010, Universitat Autònoma de Barcelona.


Producción generada:

Romero, M. & Lambropoulos, N. (2011) Internal and External Regulation to Support Knowledge Construction and Convergence in CSCL. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(1), 309-330.

Romero, M., & Barberà, E. (2011). Quality of e-learners’ time and learning performance beyond quantitative time-on-task. The International Review Of Research In Open And Distance Learning12(5), 122-135.

Lambropoulos, N., Romero, M., Kommers, P. (2011). Special Issue on Community-Based Innovation: Designing Shared Spaces for Collaborative Creativity, International Journal of Web Based Communities7(4).

Romero (2011). PRE-PRO-POST: Optimización de los tiempos de aprendizajes en las tres fases de los programas de formación semi presencial. Raccoon E-learning Quaterly9(1), 16-21.

Bird, R., Iqbal, Romero, M., James, A., (2011). Collaborative Design of Computer Network Using Activity-Led Learning Approach, Proceedings of the 15th International Conference on CSCW in Design, IEEE.

Fuentes, M., Romero, M., & Serrano, M. J. (2011). E-Learning: Psycho-Pedagogical Utility, Usability and Accessibility Criteria from a Learner Centred Perspective. In Lazarinis, F., Green, S., & Pearson, E. (Eds.), Handbook of Research on E-Learning Standards and Interoperability: Frameworks and Issues. (pp. 419-434). doi:10.4018/978-1-61692-789-9.ch021

Romero (2011). Tecnologías para el aprendizaje en red. Raccoon E-learning Quaterly,8(1), 5-8.

Demeure, V., Romero, M., & Lambropoulos, N. (2010). Assessment of e-learners’ temporal patterns in an online collaborative writing task. ELearn Center Research Paper Series, 0(1).

Badia, A., Becerril, L. y Romero, M. (2010). La construcción colaborativa de conocimiento en las Redes de Comunicación Asíncrona y Escrita (RCAE): Una revisión de los instrumentos analíticos.  Cultura y Educación, 22(4), 455-474.

Romero, M., Tricot, A. & Mariné, C. (2009). Effects of a context awareness tool on students’ cognition of their team-mates learning time in a distance learning project activity. In C. O’Malley, D. Suthers, P. Reimann & A. Dimitracopoulou (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices – CSCL2009 Conference Proceedings.Atlanta, GO: ISLS.

Monereo, C. y Romero, M. (2009). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva.  En: C. Coll, y C. Monereo (2009). Psicología de la educación virtual (pp. 193-212). Madrid: Morata.

Monereo, C. y Romero, M. (2008). Estrategias de gestión temporal en las actividades colaborativas mediadas por ordenador. En J.L, Rodríguez (Coord.) Comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje (pp. 136-151). Barcelona: Publ. Universidad de Barcelona.

Monereo, C. y Romero, M. (2007). Estrategias de gestión temporal en las actividades colaborativas mediadas por ordenador. Revista Teoría de la Educación, 8(3).

Romero, M. (2007). Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Revista Electrónica de la Educación, 8(3). 


Defendida el 2010-04-20

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Concepciones de aprendizaje, creencias y conocimientos declarativos sobre la práctica profesional. Una aproximación con estudiantes de Magisterio en Educación Preescolar Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia

Autor/a: Olga Patricia Ramírez Otávaro
Director/a: Dr. Reinaldo Martínez
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2010
Producción generada:

Ramirez, O.P. (2006). Ambientes de enseñanza aprendizaje, revisión de las estrategias de aprendizaje desde el profesor y el estudiante. Revista Tecnológico de Antioquia, 15,52 – 58.

Ramirez, O.P. (2002). Estructura curricular para maestros en formación. Revista Tecnológico de Antioquia, 10, 4-11.


Defendida el 2010-04-26

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Enfoques de aprendizaje y de estudio de los estudiantes universitarios

Autor/a: Margarita Mahncke Torres
Director/a: Dra. Montserrat Castelló Badia
Universidad: Universitat Ramon Llull
Año: 2010
Defendida el 2010-04-28

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Expectatives parentals i pràctiques socioeducatives familiars. Influència mútua

Autor/a: Silvia Blanch Gelabert
Director/a: Dra. Lourdes Molina Simó
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2010
Producción generada:

Blanch, S., Corcelles, M. y Duran, D. (2012, febrero). La escritura y corrección de textos a través de la tutoría entre iguales, recíproca y virtual, para la mejora del inglés y español. III European Conference on Information Technology in Education and Society. Barcelona, Universitat de Barcelona, España.

Duran, D. (coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Flores, M., Oller, M., Utset, M. y Valdebenito, V. (2011). Leemos en pareja. Tutoría entre iguales para la competencia lectora. Barcelona: Horsori.

Duran, D. (coord.), Blanch, S. Flores, M, Valdebenito, V. y Utset, M. (2011, abril). Simposium Investigaciones en torno a Leemos en Pareja, un programa basado en la tutoría entre iguales, en el aula y el hogar, para la mejora de la competencia lectora. Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid, España.

Duran, D., Blanch, S., Thurston, A. y Topping, K. (2010). Tutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingúísticas en español e inglés. Infancia y Aprendizaje, 33(2), 209-222.

Thurston, A., Duran, D., Cunningham, E.,  Blanch, S., & Topping, K. (2009). International on-line reciprocal peer tutoring to promote modern language development in primary schools. Computers & Education, 53(2), 462-472.

Thurston, A., Duran, D., Blanch, S., Cunningham, E, I Topping, K. (2009, abril) International online reciprocal peer tutoring to promote second language development in elementary schools. AERA Annual Meeting of American Reseach Assoctiation. San Diego, CA, USA.

Thurston, A. Duran, D., Blanch, S.,Cunningham, E. & Topping, K. (2009, agosto).“International Online reciprocal Peer tutoring to promote second language development in elementary schools”. EARLI 2009. Amsterdam, Holanda.

Blanch, S., Corcelles, M., & Duran, D. (2008, enero). “Llegim en parella, A Peer Tutoring Programme with Pupils and Families, for the Improvement of Reading Skills” “International Online Peer Tutoring to Promote Modern Language Development in Primary Schools” International Cooperative Learning in Multicultural Societies. (IAIE- IASCE). Torí, Italia.

Duran, D. y Blanch, S. (2007). Read On: un programa de mejora de la lectura a través de la tutoría entre iguales y el apoyo familiar. Cultura y Educación, 19(1), 31-46.


Defendida el 2010-06-01

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La adquisición del catalán y del castellano por los escolares inmigrantes de origen rumano y chino. Un análisis sistemático de los usos correctos y erróneos en la expresión oral

Autor/a: Silvia María Chireac
Director/a: Dr. Ángel Huguet Canalís y Dra. Elisabet Serrat Sellabona
Universidad: Universitat de Lleida
Año: 2010

Doctorado europeo


Producción generada:

Chireac S. M. (2010). Mediation of Linguistic Process in Language Learning. Revista de Lengua y Literatura Española, 3, 23-28.

Huguet, A. & Chireac S. M. (2010). Linguistic Policy and Education in Spain, Educatia – Ieri, Astazi, Maine. Buletinul Departamentului Pentru Pregatirea Personalului Didactic, 11, 143-169.

Chireac, S.M, Huguet, A. & Serrat E. (2010) Moods and Verbal Times In three Romanic Languages: Romanian, Spanish and Catalan, Annals of University “Alexandru Ioan Cuza” (Iasi – Romania).

Huguet, Á., Lapresta, C., & Chireac, S.M. (2009). Bilinguale Erziehung im Mehrsprachenstaat Spanien. In A. Koskensalo; J. Smeds y R. de Cillia (eds.). Sprache als kulturelle Herausforderung (pp. 57-87). Berlin: LitVerlag.

Madariaga, J.M., Chireac, S. M. & Goñi, E. (2009), Entrenamiento al Profesorado para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora. Revista Española de Pedagogía, 67(243), 301-318.

Huguet, A., Navarro J., Chireac, S.M. y Sanso, C. (2009), Edad de llegada y lengua de la escuela. Consideraciones a partir de un estudio con alumnado inmigrante. Revista de Psicología General y Aplicada, 62(3), 219-229.

Huguet, A., Chireac, S., Janés, J., Lapresta, C., Navarro, J.L., Querol, M. y Sansó, C. (2008). La educación bilingüe. ¿Una respuesta al Aragón trilingüe?. Revista de Psicodidáctica, 13(2), 13-31.

Navarro, J.L., Chireac, S., Huguet, A. y Sansó, C. (2008). Relaciones de interdependencia lingüística y alumnado inmigrante. En E. Diez-Itza (Ed.).Estudios de Desarrollo del Lenguaje y EducaciónStudies on Language Development and Education(pp. 211-218). Oviedo: ICE Univesidad de Oviedo.

Huguet, Á., Janés, J. & Chireac, S.M. (2008). Mother tongue as a determining variable in language attitudes. The case of immigrant Latin American students in Spain. Language and Intercultural Communication, 8(4), 246-260.


Defendida el 2010-07-28

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Evaluación de los aprendizajes mediante herramientas TIC. Transparencia de las prácticas de evaluación y dispositivos de ayuda pedagógica

Autor/a: Marc Lafuente Martínez
Director/a: Dra. Ibis Álvarez Valdivia y Dr. César Coll Salvador
Universidad: Universitat de Barcelona
Año: 2010
Producción generada:

Lafuente, M., Engel, A. y Naranjo, M. (2005, julio). Valoraciones de los alumnos sobre aspectos pedagógicos y tecnológicos en torno a una experiencia de aprendizaje virtual.V Congrés Multimèdia Educatiu. Els reptes educatius de la societat digital, Universitat de Barcelona. Barcelona, España.

Lafuente, M., Engel, A. y Naranjo, M. (2005, febrero). El análisis de la ayuda educativa en entornos virtuales: una aproximación metodológica. I Congreso Internacional “Psicología y Educación en tiempos de cambio”, Universitat de Barcelona. Barcelona, España.

Lafuente, M. y Naranjo, M. (2003, junio). Las actividades de evaluación en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje: algunas dimensiones para el análisis pedagógico y tecnológico. IV Congrés Multimèdia Educatiu. L’aprenentatge en entorns virtuals, Universitat de Barcelona. Barcelona, España.


Defendida el 2010-09-10

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Construir la veu filosòfica mitjançant l’escriptura col·laborativa: una comunitat d’aprenentatge de la Filosofia a Batxillerat

Autor/a: Mariona Corcelles Seuba
Director/a: Dra. Montserrat Castelló Badia
Universidad: Universitat Ramon Llull
Año: 2010
Producción generada:

Corcelles, M. & Castelló, M. (2011). Learning Philosophy by writing in a community of learning. In Torrance, M et al (Eds.) Learning to Write Effectively: Current Trends in European Writing Research. Brussels: OPOCE (Forthcoming, summer 2011)

Castelló, M., Corcelles, M., Iñesta, A., Bañales, G. y Vega, N. (2011). La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis Revista Signos, 44(76), 105-117.

Castello, M., Liesa, E., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (Coord.). La evaluación autentica en secundaria y universidad: investigación e innovación (pp. 33-53). Barcelona: Edebé

Gómez, I., Corcelles, M. y Canals, M. (2009). Actividades de Evaluación en el ámbito de Ciencias Naturales. En C. Monereo (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Corcelles, M., Gómez, I..y Nuñez, M. (2009). Actividades de Evaluación en el ámbito de Matemáticas. A Monereo, C. (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Corcelles, M. y Cerrato, P. (2009). Evaluar las evaluaciones en Griego. En C. Monereo (coord.) Pisa como Excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó

Duran, D., Blanch, S., Corcelles, M, Flores, M., Merino, E., Oller, M., i Vidal, A. (2009). Llegim en parella. Tutoria entre iguals, a l’aula i a casa, per a la millora de la competència lectora. Barcelona: UAB. Institut de Ciències de l’Educació

Mayoral, P. i Corcelles, M. (2008). Una experiència de treball cooperatiu per aprendre matemàtiques a primària: la maleta de geometría. Suports. Revista catalana d’educació especial, 12, 13-19

Corcelles, M. (2008). Escribir textos argumentativos de forma cooperativa: una herramienta para promover el conocimiento. Aula de Innovación Educativa, 175, 33-35

Cano, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2007). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. Actas del CIDUI. Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2007. Barcelona, Espanya

Corcelles, M. i Liesa, E. (2006). L’avaluació per carpetes: una eina d’aprenentatge. Papers, 76, 7-8.


Defendida el 2010-09-13

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El conocimiento lingüístico del alumnado inmigrante al finalizar la educación secundaria obligatoria en Cataluña: un estudio longitudinal

Autor/a: Clara Sansó Galiay
Director/a: Dr. Jose Luís Navarro Sierra y Dr. Ángel Huguet Canalís
Universidad: Universitat de Lleida
Año: 2010
Producción generada:

Sansó, C., Huguet, Á. y Navarro, J.L. (2011). Un estudio longitudinal sobre el conocimiento lingüístico del alumnado inmigrante en Cataluña. En J.M. Roman, M-A. Carbonero y J-D. Valdivieso (Comp.). Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural, (pp.11077-11094). Madrid: Ediciones dela Asociación Nacional de Psicología y Educación.

Sansó, C., Huguet, Á. y Navarro, J.L. (2011). Un estudio longitudinal sobre el conocimiento lingüístico del alumnado inmigrante en Cataluña. Comunicación presentada en VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid (España).

Sansó, C., Huguet, Á., Madariaga, J.M. y Navarro, J.L. (2011). Ser o no ser hispanohablante. Un estudio sobre la evolución de las habilidades lingüísticas de los jóvenes inmigrantes escolarizados en Cataluña. Cuarto Simposio Internacional de Bilingüismo y Educación Bilingüe de Latino América (BILINGLATAM IV), Oaxaca (Mexico).

Huguet, A., Navarro J., Chireac, S.M. y Sanso, C. (2009), Edad de llegada y lengua de la escuela. Consideraciones a partir de un estudio con alumnado inmigrante. Revista de Psicología General y Aplicada, 62(3), 219-229.
Huguet, A., Chireac, S., Janés, J., Lapresta, C., Navarro, J.L., Querol, M. y Sansó, C. (2008). La educación bilingüe. ¿Una respuesta al Aragón trilingüe?. Revista de Psicodidáctica, 13(2), 13-31.

Navarro, J.L., Chireac, S., Huguet, A. y Sansó, C. (2008). Relaciones de interdependencia lingüística y alumnado inmigrante. En E. Diez-Itza (Ed.).Estudios de Desarrollo del Lenguaje y EducaciónStudies on Language Development and Education(pp. 211-218). Oviedo: ICE Univesidad de Oviedo.


Defendida el 2010-11-25

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Preparadurías de estudiantes como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Puerto Ordaz, Venezuela

Autor/a: Nestor Rojas
Director/a: Dra. María Reyes Carretero y Dra. Ibis Alvarez
Universidad: Universitat de Girona
Año: 2010
Defendida el 2010-12-13

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Argumentació i construcció del coneixement: Estratègies argumentatives dels estudiants universitaris en situació de debat

Autor/a: Mª Isabel Cano Ortiz
Director/a: Dra. Montserrat Castelló Badia
Universidad: Universitat Ramon Llull
Año: 2010
Producción generada:

Castello, M., Liesa, E., Cano, M.I., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2009). Estrategias de estudio de los universitarios en la preparación de exámenes. En M. Castelló (Coord.). La evaluación autentica en secundaria y universidad: investigación e innovación (pp. 33-53). Barcelona: Edebé

Cano, M., Liesa, E., Corcelles, M., Iñesta, A. y Mayoral, P. (2007). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios: tipologías de exámenes y estrategias de estudio. Actas del CIDUI. Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2007. Barcelona, España


Defendida el 2010-12-17

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Valoració de la qualitat psicosociopedagògica d’algunes xarxes i serveis d’atenció a la primera infància 0-3 anys i les seves famílies de poblacions de l’àrea metropolitana de Barcelona

Autor/a: Esther Secanilla Campo
Director/a: Dra. Carme Àngel y Dra. Isabel Guibourg
Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona
Año: 2010
Defendida el 2010-12-17

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